【6漫画】6 《燕子专列》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

教学过程：
  一、 课前交流：
   1、同学们喜欢小动物吗？喜欢什么小动物？（同学们都是有爱心的孩子）
2、有没有同学喜欢燕子？你对燕子有哪些了解？(燕子是候鸟，还有天鹅、大雁也是候鸟。它们随着气候的变化而迁徙，有着能够长途飞行的能力。)
  二、导入新课
   1、看得出同学们都非常喜欢燕子，今天我们就来学习一篇与燕子有关的文章。
板书课题：6《燕子专列》。（齐读课题）
   2、读了课题后你想到了什么？说一说。
  三、初读课文，整体感知。
想一想课文讲了一件什么事？
  三、品读课文
  （一）谈话：燕子具有长途飞行的能力，那么为什么还要用“专列”来运送它们呢？下面请一名同学朗读课文的第二自然段，看一下燕子在长途飞行中遇到了什么麻烦？
   (二)品读课文第二自然段
   1、指名读
2、同桌相互交流
春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。然而，在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，再想一想。
3、指名回答
4、出示句子品读：
当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
  （1）天气方面：气温骤降、风雪不止
   首先结合字面意思理解，然后出示字典“骤”的2种解释作出正确选择，加深对“气温骤降”的理解
   板书：气温骤降  风雪不止
  （2）自身方面：长途跋涉，找不到食物
    理解“长途跋涉”通过分析“跋”“ 涉”的字型结合“跋山涉水”，体会燕子飞过高山、飞过大海、飞过城市、飞过乡村------
  （3）重点理解“饥寒交迫、濒临死亡”
   板书：濒临死亡
   可爱的小燕子已经饥寒交迫、濒临死亡，这时候人们的心情怎样？（伤心、难过、焦急、急切------）
   5、指导朗读：是啊，燕子又冷又饿，而且非常疲劳，它们面临着即将死亡的危险。多么让人伤心、难过、焦急啊，请你带着这样的心情来读一下这段话好吗？
（1）自由试着读。
（2）指生读，
（3）随机评价，指导方法：重读突出重点词语，表达强烈内心感受。
（4）再读，读出真实情感
6、体会政府的了不起
  1、小燕子处境危险，人们非常着急，看一下还有谁也着急呢？
  板书：政府
 （1）瑞士政府决定用火车把燕子送到温暖的地方，于是燕子专列就诞生。
（2）了解“瑞士”吗？师生交流相关资料
  （指认瑞士位置、小而富、最闻名于世的是钟表，了解瑞士气候尤其冬天阿尔卑斯山特别寒冷；十分爱护动物）
（三）、合作学习第3和4两个自然段
  1、谈话：看到可爱的小燕子饥寒交迫、面临死亡的危险，瑞士政府和人们一样的焦急，难过，它们发出了怎样的呼吁呢？同学们分小组学习第3和4自然段。
2、分小组学习第3自然段。
出示自学提纲：
(1)、认真读第3、4自然段
(2)、找出最使你感动的句子
（3）、在小组内相互交流123
  3、指生汇报，集体评议
  (1) 从哪几个词感受到人们对燕子的关爱？“冒着、顶着、踏着、四处寻找”
 （居民不顾天寒地冻、不顾山高路滑，体会博大爱心）
（2）是一个人这样吗？从哪里知道不是一个人？（纷纷）。如果去掉“纷纷”会有什么不同的表达效果？
  抓住“纷纷”体会：人多急切的心情-争先恐后
  板书：居民
  4、有感情朗读
（1）在你眼中瑞士居民是一群怎样的人？（善良、勇敢、有爱心、舍己为人------）
（2）瑞士人的举动是多么的令人敬佩，带着感情读
在人群中（学生接读）
可能有年迈的老奶奶……可能有体弱的大叔…… 可能有年幼的孩子……
 （3）还有我们大家：齐读
  听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
 4、谈话：在这些热情的富有爱心的团队中还有一位我们的同龄人，她是谁呢？
  板书：贝蒂
（1）、贝蒂的哪些举动让你感动？
（2）、重点引导理解贝蒂是怎么做的
（3）自由朗读
（4）贝蒂不在乎什么？那么贝蒂在乎什么？
（5）师生合作朗读
 “脸冻得通红，但她-------”“手冻得僵硬，但她-------”
“脸冻得通红，手冻得僵硬，但她-------”
  板书：不在乎
 （6）出示课文插图，想象她会怎么想，怎么说呢？你又想对可爱的小贝蒂说些什么呢？
 （7）就让我们带着自己体会到的感情，深情地读读这个自然段吧。
 （四）首尾照应，体会感情。
   1、谈话：就这样，冻僵的燕子在瑞士人民博大的爱心救护下来到了温暖又舒适的空调列车上，也就有了这样感人的一幕：出示（1、5自然段，其中第1段的最后一句话去掉）
   有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。
   列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
四、真情告白——抒写爱心卡。
1、谈话：如果我们就是那一只只的小燕子，在饥寒交迫、濒临死亡的时候，瑞士政府和像小贝蒂这样的居民们冒着风雪严寒救护了我们的生命，你心里有没有什么话想对他们说呢？你最想向谁致谢，就写给谁吧!把你心中的话写在爱心卡上吧!
2、发给学生爱心卡，让学生填写。
3、小燕子，大声地说出来吧！（请一位小燕子读一读自己写的爱心卡）让黑板成为我们和人类的爱心桥梁，把你的爱心卡贴上去吧！（学生上台将爱心卡贴在黑板上）先写完的小燕子率先站起来朗读爱心卡，所有的小燕子都上台贴爱心卡。
　　请给我一个机会，让我代表人类也为你们送上一份爱心卡，好吗？（师读爱心卡）“小燕子们，爱，是相互的，爱是彼此关怀，彼此牵挂和彼此依存，让我们都来做爱的小天使！”（师贴爱心卡）
  五、课堂小结，拓展阅读
  1、同学们，通过这节课的学习，我们感受到了瑞士人民的善良和爱心，老师也知道了你们也是一群有爱心的孩子。生命对于人类来说只有一次，对于动物来说也是一样，我们保护动物，就是保护大自然，保护我们人类自己。请同学们利用课余时间阅读《我的野生动物朋友》这本书好不好？123
附：板书设计：  
26 燕 子 专 列
                            关心
            燕子 ------------------------------------人类
气温骤降       救护       政 府
             长途跋涉                 居民
濒临死亡            贝蒂

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