三年级燕子教案设计_《燕子》教案设计

小学三年级语文教案 2020-10-07 网络整理 晴天

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一、教学目标
1、学会本课9个生字;
2、初步朗读课文,重点学习第一自然段,理解它的意思和思想感情。
二、导入新课,揭示课题
   同学们,当春姑娘迈着轻盈的脚步来到人间的时候,她派了一位朋友将这喜讯告诉我们:“春天来啦!”大家能猜猜这位最早报春的朋友是谁吗?(……)大家再来听听人们对它的赞叹:“小燕子,穿花衣,年年春天来这里,我问燕子你从哪来,燕子说,这里的春天最美丽”听出了是哪位朋友了吗?
对。大家真聪明,它就是我们今天要学习的主角——燕子。(板书:1.燕子)
大家看过燕子吗?能说说你心目中的燕子是怎样的吗?(……)嘿!看来,同学们的知识还真丰富,对燕子有这么多的了解。那么,在作者眼中的燕子又是怎样的呢?我们一起来看看吧!
三、学习生字词
同学们先自由阅读课文,把生字划出来,并且在文中找它们的小伙伴,帮助我们这些生字词组组词,开始吧!(……)
同学们,我们都把躲在课文的生字朋友找出来了吗?先一起来拼读一遍吧!(jùn qiào俊俏、俊俏,一、二开始!)
大家预习得很好!同学们自由说,提醒大家,你在识字过程中,认为哪个字容易读错或写错的?跟哪学过的字容易混淆呢?或者还有不懂的生字词也提出来吧!我们一起来探讨!
四、重点学习第一段
认识了这么多生字朋友后,我们带它们一起进入作者笔下美丽的春天吧!
1、大家仔细观察,图上画的是什么季节呢?按一定顺序(从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远)说说图上哪些景物突出了春天的特色(……)
2、对,这是一幅生机勃勃的早春图,大家看到了我们今天的主角了吗?谁能描述一下它的外表呢?
3、那么作者描绘的燕子和我们说的有什么不同呢?齐读第一段,边读边思考:作者从哪几个方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点。“一身乌黑光亮的羽毛”一、二开始!
4、找到了吗?谁能说一说呢?板书:(羽毛 翅膀 尾巴 :乌黑光滑 俊俏 剪刀似的)这些词语都很优美,朗读的时候语调要柔和一些,声音要轻一些。试试吧!
5、作者用了这么多的形容词来描绘燕子的外形,突出了燕子的一个什么样的特点呢?(活泼机灵),最后一个分句,就进行了总概括!这些描写突出了小燕子与众不同的形象。
6、这个“活泼机灵”表达了作者什么样的思想感情(喜爱)大家试试能不能把作者的感情读出来呢?(……)读的真好!喜爱之情洋溢于脸上,轻轻地微笑着,读一遍……
7、大家仔细读一下,你认为这一段中哪些词用得好?(“乌黑光亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好,因为它们写出了燕子外形的美丽。)跟同桌相互讨论一下(……)
还发现那个动词用的好吗?(凑)为什么说“凑”成了小燕子?(羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。)(最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思,用在这句话中非常形象生动。(凑成燕子)12
如果用“一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子”与书上的语言相比较,你认为哪一句写得好,为什么?同学们可以把两个句子比较着读读,哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好,因为它更形象、生动、具体,给人一种活灵活现的感觉。
8、第一自然段,主要讲了些什么?(描写了燕子的外形,突出了它的活泼机灵的特点)
9、“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话在全段起什么作用?既是前面内容的总结,又是下面内容的总起,它承上启下,引出下文。因为,这个活泼机灵不仅体现在作者对燕子的静态描写,还体现在飞翔的时候。
同学们课后仔细阅读课文,看看燕子在春天飞翔的情景是怎样的?又有什么特点呢?根据课文的描写,把静态和飞翔中的燕子作比较,并把它画出来。

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