[《我爱故乡的杨梅》教学设计]《我爱故乡的杨梅》教学设计 1-3

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教学目标：
　　1、掌握本文的生字新词。
　　2、了解杨梅的可爱特点，学习作者把事物观察仔细、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。
　　3、有感情地朗读课文。
　　教学重点、难点：指导学生体会作者观察、描写杨梅树、果的特点的方法。
　　教学时数预计：二教时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一教时

　　学习内容：初读课文，了解课文内容。
　　教学程序：

　　一、板书课题
　　　1、读题，想：你是怎么理解题目中“爱”字的意思的？（引导学生用“爱”字组出适合题目的词语）
　　　2、议论：从题目中你知道了什么？
　　　3、学生汇报后，教师作小结。
　　二、引入新课，初读课文
　　　1、听录音朗读（或教师范读）课文，学生边听边思考下列问题：
　　　　（1）课文哪些内容给你留下比较深刻的印象？（说说写的是什么？）
　　　　（2）点画课文的生字词语。
　　　　（3）遇到不懂问题在书中打上“？”，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。
　　　2、学生在小组中交流学习体会。
　　　3、指名学生汇报学习情况，教师小结后指导学习课文生字。
　　三、齐读课文，巩固认知，指导学生解决下面问题：
　　　1、哪一节写的是杨梅树？哪几节写的是杨梅果？
　　　2、课文重点写的是什么？（指导学生认识课文详写的是什么？）
　　　　 △让学生在小组中交流学习心得后作汇报。
　　四、总结本节课的学习内容和情况后，进行语言文字巩固训练。
　　　1、你对课文内容了解了什么？
　　　2、组词练习、读读写写重点词语。
　　　3、朗读自己喜欢的句子。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二教时

　　学习内容：指导学生理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
　　教学程序：

　　一、简述上节的学习内容，点明本节的学习要求。
　　二、学习第一节
　　　1、指导学生有感情地朗读。
　　　2、讨论：这节告诉了我们什么？（或你知道了什么？）
　　　3、学生回答后，教师作小结，投影开头的方法和作用。
　　三、学习第二节
　　　1、投影本节内容，指导学生朗读后思考问题：你读懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？
　　　2、学生在小组中交流读书体会。
　　　3、指名汇报读书心得后，教师板书：树枝绿叶长。让学生思考：感受的杨梅树怎样？（引导学生说出“可爱”）。
　　　4、小结和归纳后，投影课文句子和词语，加强语言文字的训练。
　　四、学习三—六节
　　　1、投影杨梅果图片和课文，让学生自由朗读3-6节的课文内容。
　　　2、边读边思考：你从课文中认识的杨梅果是怎么样的？
　　　3、学生小组讨论后指名回答，教师引导学生从杨梅果的形状、味道、颜色等方面作汇报。
　　　4、教师小结学生的发言后作板书：形状、味道、颜色，指导学生理解作者的观察方法：抓住果的形状、味感、颜色等特点进行细致的观察（要求学生动笔在课文中点画在关的句子、词语）。
　　　5、加深对杨梅颜色变化的了解，投影颜色变化过程。
　　　6、巩固对课文内容的理解，指导学生有感情地朗读课文，体会作者的观察和描述的方法。
　　　7、学与用。让学生观察和介绍他们熟悉的一种水果，进行说话训练。
　　　8、总结这部分的学习情况。让学生谈谈学到了什么？还有什么地方不明白？1234
　　五、总结全文的学习要点，引导学生体会作者写的是杨梅，表达的是热爱故乡的思想感情。（板书：表达作者热爱故乡的思想感情）

　　附板书：
　　　　　　　　　　我　　树　　枝绿叶长
　　　　　　　　　　爱
　　　　　　　　　　故　　　　　形状　　　　表达作者
　　　　　　　　　　乡　　　　　　　　　　　热爱故乡的
　　　　　　　　　　的　　果　　味感　　　　思想感情
　　　　　　　　　　杨
　　　　　　　　　　梅　　　　　颜色

教学要求：
　　　1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
　　　2、学习作者按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
　　　3、学会本课的11个生字。掌握“贪婪、吮吸、甘露、狭长、触到、细雨如丝、甜津津”等词语。
　　　4、有感情的朗读课文，背诵课文。
　　教学重点：
　　　　了解杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。
　　教学课时：两课时
　　教学过程：

　　一、导入新课
　　　　有谁知道开封的特产都有哪些？（）前几天，中央电视台来了一个摄制组，要拍一个片子，把开封的这些特产介绍给全国的电视观众。他们听说呀，开封的小学生特别聪明，所以就想考一考大家，就把写解说词的任务分给我们了。想看看你们对家乡了解多少，对家乡的土特产了解多少。这些东西呀，你们回去以后可以通过查找资料来解决。为了让咱们同学把文章写得更好一些，我们先来看一篇别人写的介绍自己家乡土特产的文章——《我爱故乡的杨梅》。
　　二、初读课文，整体感知
　　　　自由读课文，思考：看了作者介绍的杨梅，你最想说的是什么？
　　三、研读课文，体会感情
　　　1、感受杨梅果，学习4、5、6自然段
　　　　①整体感知杨梅果的特点
　　　　　⑴杨梅是一种十分好吃的果子，相信大家都吃过被食品加工厂加工好的杨梅，但是鲜杨梅更好吃，你们想知道鲜杨梅是什么样子的吗？它什么味儿呀？浏览课文，看看课文中哪些自然段介绍的是杨梅果？分别介绍了杨梅果的什么？（板书：形状、颜色、味道）
　　　　　⑵文章用了三段介绍了杨梅果的特点，你看过了作者的介绍有什么感受？
　　　　　⑶作者是怎样让你产生这样的感受的呢？他是怎么写的？让我们一段一段的来看。
　　　　②、研读4、5、6自然段
　　　　　⑴、第四自然段
　　　　　　ⅰ、齐读，思考：从这一自然段，你知道了什么？你是从哪儿知道的？（三个特点。朗读）
　　　　　　　　（重点：触（碰）、细腻（精细、光滑）、柔软（软））
　　　　　　ⅱ、齐读，脑子里勾画出杨梅果的形状
　　　　　⑵、第五自然段
　　　　　　ⅰ、脑子里杨梅果的形状有了，就好像画画用铅笔把画的外形勾了出来。接下来就该是填颜色了，自由读第五自然段，看看在这形里面我们都改填哪些颜色？你是从哪儿看出来的？（重点：颜色深代表成熟，由于太红了就变黑了）（朗读指导）
　　　　　　ⅱ、齐读，在脑子里把杨梅果的颜色填上。
　　　　　⑶、第六自然段
　　　　　　ⅰ、谁能来描述描述自己脑子里的杨梅果？
　　　　　　ⅱ、这么漂亮的果子放在你面前，你的第一感觉是什么？（想吃）可是现在吃不到，但是文章的作者吃到了，它把杨梅果的味道写了出来，那咱们为了解馋就先看看吧。自由读，1234
　　　　　　ⅲ、看了课文，你知道了什么？你还有什么问题？你是从哪儿看出来的？（重点：甜津津（甜的有滋味）作者为什么写小时候吃杨梅果的样子？杨梅果什么味道？）（朗读）
　　　　　　ⅳ、听了作者的描述，你最想说的是什么？
　　　　　　ⅴ、齐读，我们再来品尝品尝着新鲜的杨梅果
　　　　　⑷、小结：作者经过了起形、填色、描述味道这样三步，为我们勾勒除了一个个新鲜杨梅果。我们一起读一读这三个自然段，体会一下这个过程。
　　　2、认知杨梅树，学习第二自然段
　　　　①、杨梅果又好看又好吃，那它是在哪儿长的呀？（树上）你怎么知道的？
　　　　②、（挂出第二自然段）齐读，思考你觉得这一段话中哪一句写的好？为什么？（朗读）
　　　　　　（重点：（贪婪：不知满足）、吮吸（吸）、甘露（甜美的露水）、狭长（又窄又长）、丝（小、细微）
　　　　③、在如丝的细雨中，一颗颗杨梅树贪婪的吮吸着春天的甘露，它们孕育着那美味的杨梅果，齐读这段话，把你对杨梅树的感情融进去。
　　四、总结写法，
　　　1、学了这篇课文，你有什么感受？
　　　2、作者是怎么把杨梅树写的这么美，把杨梅果写的这样好的呢？齐读课文。
　　　3、理出写作顺序

教学要求：
　　　1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
　　　2、在理解课文内容的基础上，了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思，把内容写具体的。
　　　3、学会本课的生字新词。
　　　4、有感情地朗读课文。
　　教学重点、难点：
　　　了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思写出杨梅特点的。
　　教具准备：多媒体、软件
　　教学时间：二课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、启发谈话，板书课题。
　　　1、同学们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗？
　　　2、看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的。
　　　3、板书课题。
　　二、指导检查预习。
　　　1、初读课文，想想课文主要讲了哪些内容，要读准字音。
　　　2、通过指名读，检查读音的正误。
　　三、自由读，想一想课文可以分成几段，为什么要这样分？[可分三段，一（1）；二（2）；三（3—6）]
　　四、讲读第一段。
　　　1、集体读第一段。
　　　2、这段告诉我们什么？有什么作用？（总起全文）
　　五、讲读第二段。
　　　1、指名读第二段。
　　　　 讨论：每句话是什么意思，这段主要讲了什么？（结合理解“贪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狭长”等词语的意思。）
　　　2、“贪婪、吮吸、伸展、欢笑”这些词语本来都是写人的行为动作和感情的，这里用来描写杨梅树，给你什么样的感觉？
　　　3、指导朗读。
　　六、讲读第三段。
　　　1、指名读第三段，思考：课文从哪几方面写杨梅果的？（形状、颜色、味道）
　　　2、齐读第三自然段，说说这句话告诉了我们什么？“端午节”指什么时间，是什么节日？
　　　3、指名读描写杨梅形状的自然段。用自己的话说说杨梅果是什么样的？哪些句子体现了作者对杨梅的喜爱？（体会“细腻”“柔软”是什么感觉）
　　　4、指名读写杨梅颜色的自然段。思考：作者是怎样讲杨梅颜色的？（先讲外边的，后讲里边的）哪些语句使你感到杨梅果非常惹人喜爱，为什么？1234
　　　5、指名读描写杨梅味道的自然段，想一想哪句话是讲杨梅味道的，哪几句是讲“我”爱吃杨梅的？
　　七、练习朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、齐声读课文，要读出喜爱杨梅的感情。
　　二、同学们读了课文，能和作者一样感受到故乡杨梅的可爱吗？你是怎样感受到的？
　　三、小结：
　　　　我们写作文也应该像课文的作者一样，先考虑好自己最想告诉别人的是什么，并想好记叙的顺序，才能准确地表达自己的思想感情。
　　四、识记本课的生字。
　　　1、由学生说说自己识记的方法。
　　　2、指导书写。
　　　3、抄写“读读写写”中的词语。
　　五、完成“练笔”。
　　　1、指名读内容，明确要求。
　　　2、同桌互相说一说。
　　　（1）准备写哪种水果；
　　　（2）这种水果的形状、颜色、味道；
　　　（3）为什么喜欢它。
　　　3、指名3—5名同学说一说。
　　　4、把刚才说的写下来。
　　六、教师巡视，解答学生作文中的问题。
　　七、请同学读读自己写的片断，师生适当评议。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　枝：常绿
　　　　　　　　　　　　　　　杨梅树
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　叶：狭长
　　　　　　15我爱故乡的杨梅
　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 形状：圆 　小刺
　　　　　　　　　　　　　　　杨梅果　颜色：淡红 深红 几乎成黑
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　味道：又酸又甜　 甜津津

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