[《燕子》教案]《燕子》教案

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3  燕   子
（第一课时）
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．精读领悟第一段，感受燕子外形的可爱。
教学重点难点：  正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语。
教学准备：布置预习：自学生字词，正确流利地朗读课文，疑惑之处做上记号。查一查：俊俏　烂漫　赶集　生趣　偶尔
教学过程：
　　一、揭题导入：
　　生活中我们常常会看到各种各样的动物，空中的飞鸟，地上的走兽，水里的游鱼，但是稍不留心，它们就会从我们的眼前掠过，以至于想写它们的时候印象又很模糊，无从下笔。燕子是春天常见的一种动物（出示燕子的图片）。今天，我们就来学习郑振铎爷爷写的一篇文章（板书课题，学生齐读课题）。且看课文是怎样写燕子的，给我们以什么启发。
　　教学生字“燕”：“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示燕子的尾巴。书写各部分要紧凑。（学生在笔记本上书写4遍）。
　　二、初读课文。
　　1．范读课文。学生边听边思考：课文主要写了燕子的哪些方面？读后四人小组自由讨论。
　　2．自读课文。要求：
　　（1）借助拼音读准生字，认清字形。
　　（2）自由朗读课文，读顺句子，画出生字组成的词语，想想它们的意思。
　　（3）标出自己不理解的地方。
　　3．检查自读情况。
　　（1）指名朗读生字词，注意边音“掠”，前鼻音“晕”、“杆”、“痕”。
　　（2）指名分段朗读课文，要求：不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
　　随机点评，并说说下列词意：俊俏　烂漫　赶集　生趣　偶尔。
　　4、指导朗读下列句子：
　　千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。
　　还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
　　6、齐读课文，说说课文主要写了燕子的哪些方面。
　　板书：外形　飞行　栖息
　　三、学习课文第一自然段。
　　1．轻声朗读，思考：这一段主要写什么？
　　板书：外形
　　2．课文从哪几个方面写燕子的外形的？（羽毛、翅膀、尾巴）
　　3．出示，观察燕子的外形图。边观察边填空：
　　（　　　　　）的羽毛，（　　　　）的翅膀，（　　　）的尾巴，这就是（　　　　）的小燕子。
　　4．教师点拨：
　　（1）“一身乌黑光亮”：着重看图。
　　（2）“一对俊俏轻快”：
ａ、着重理解“俊俏轻快”；ｂ、指导朗读；ｃ、范读；ｄ、齐读；ｅ、代入句子读。
　　（3）“加上剪刀似的尾巴”：点图指出。
　　5．指名学生有感情地读出前半句，并引读出后半句：活泼机灵的小燕子。
6．小结：这一段从羽毛、翅膀和尾巴这三个方面写出燕子活泼机灵的外形。
板书：活泼机灵
　　7．集体有感情地朗读第一自然段。
　　设疑：至少燕子飞行与栖息的乐趣，我们放到下一课学习。
四、指导书写生字：俊　拢　翼　偶
　　1．观察字形，提出注意点。
　　2．在习字册上描1临1。123
　　五、作业：
　　1．在习字册上描红、仿影、临写生字新词。
　　注意“聚”、“痕”的写法。
　　2．朗读课文，做到正确、流利。

3  燕   子
（第二课时）
教学目标：
1．有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2．通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学重点难点：有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入。
　　1．同学们，上一节课我们初读了课文（齐读课题），这堂课我们将继续学习课文。让我们再次来欣赏小燕子可爱的外形。
　　2．齐读第一自然段。
　　二、学习第二自然段。
　　过渡：听了同学们声情并茂的朗读，老师仿佛真的看到了那一只只活泼机灵的小燕子从南方飞来了。
　　1．自由朗读第二自然段，画出有关描写小燕子的句子来。
　　2．组织交流：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。
　　3．紧扣中心句，学生轻声读描写“春光”的句子。
　　4．比较句子：
　　原文（略）
　　二三月间，风吹着柳，雨下着，柳树展开叶子，草、芽、花聚拢来，形成春天。
　　两者相比，你更喜欢哪种写法？你认为原文好在哪里？
　　5．反复朗读体会好的词语，指导朗读。
　　6．指名读，齐读。
　　过渡：在这烂漫无比的春天里，活泼机灵的小燕子从南方飞来了，为春光增添了生趣。（板书：增添生趣）它增添了哪些生趣呢？
　　三、学习第三自然段。
　　1．学生带着上述问题默读课文第三、四自然段。
　　2．出示在空中掠过的燕子。
　　（1）这幅画画的是什么地方的燕子？课文中哪些句子是描写这幅画面的？
　　（2）哪些词语写出了小燕子给春光带来生趣？
　　学生回答后板书：掠
　　（3）指导朗读佳词佳句。（出示描句子，在佳词佳句的下面加注着重号）。
　　（4）同桌对练读（读出精炼的词语来）。
　　（5）指名读，集体读。
　　3．小结：这是写在空中掠过的小燕子为春光增添了生趣。
　　过渡：那湖面上飞行的燕子又是怎样写的呢？
　　4．投影出示湖面上飞行的燕子。迁移学法。
　　（1）小小组照上述学法，抓住重点词、句朗读，自学描写湖面上飞行的燕子的内容。
　　（2）教师有针对性地指导读，朗读时可加上模仿的动作与姿势。
　　板书：沾
　　（3）指名学生读，齐读。（适当点评）
　　5．小结：这两幅画面描写的是飞行的燕子为春光增添了生趣。
　　6、学生再次自由朗读第三自然段，加深理解。
　　7、分角色朗读：女生读，男生默读；反之。
　　8、集体看图自由背，指名背，集体背诵。
　　四、学习课文第四自然段。
　　过渡：活泼机灵的小燕子，它飞呀飞呀，飞倦了，落在那横着的电线上，远远看去像什么呀？
　　板书：落
　　1．指名学生说。要求能讲把＿＿比作＿＿。结合出示“五线谱”图案。
　　2．书上也是这样写的。集体朗读第四自然段。
　　（1）看图，重点指导朗读比喻句。
（2）通过朗读体会画面景象。
3．比较句子：
出示：电线杆之间连着的几根细线……
     电线杆之间连着的几痕细线……
指名读句，说说这两句话有什么不同，课文中的“几痕细线”好在什么地方？123
　　4．出示难理解的句子：停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。
　　（1）一支什么样的歌？（赞美春天的歌）
　　（2）赞美春天什么？（学生联系课文发挥想象，自由纷说）
　　5．朗读第三、四自然段。
五、有感情地朗读课文，完成课后习题4，说说所填词语的意思。
六、作业：
　　1．根据课文填空，再联系上下文，体会一下所填词语的意思。（见课后习题4）。
　　2．背诵课文。
附板书设计：
3　　燕子
　　外形　　　　　　活泼机灵
　　飞行　掠　沾　　
　　栖息　落　　　　增添生趣

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