【12荷花课文】12荷花

小学三年级语文教案 2020-10-04 网络整理 晴天

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教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3.欣赏荷花的美丽,培养热爱大自然的情感。
教学重难点:理解第2-3自然段.
教学准备:课件
教学课时:2课时
 第一课时
教学要求:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语.
2、通过学习理解课文内容.
3、能正确、流利的朗读课文。  
教学重难点:
把课文读正确、通顺;把生字写端正、美观。
教学准备:课件
教学过程:
一、导入新课激发
1、出示教学挂图或幻灯片,引导学生细致观察,然后说说这幅图画的是什么季节里的什么景象。(板书:荷花)
2、你见过荷花吗?在哪人看到的?是什么样的?
二、初读指导
1、自学生字词
(1)默读取课文,画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的生字。
(3)查字典并联系上下文或观察插图,理解下列词语的意思。
挨挨挤挤  花骨朵   莲蓬  饱胀
翩翩起舞 
2、出示词语:
(1)出示词语:舞蹈告诉蜻蜓   莲蓬   破裂
(1)指名读。注意各音。相机理解词语。
(2)齐读生字词,指导书写生字词
2、各自轻声读课文。
3、分自然节指导读课文。老师相机指点。
4、理清脉络。出示思考题
(1)你能读懂每个小节的意思吗?
(2)课文是按什么顺序来写的。
三、精读训练
1、导读第1自然节
2、启发思考:这节主要讲了什么?(引导 学生弄清每句话的意思,然后进行归并)
3、比较句式:
一进门就闻到花香,我赶紧往荷花池边跑去。
 进门闻到花香,我往荷花池边跑去。
(引导 学生通过朗读进行比较:第一句用“一……就……”说明了花香飘得很远;“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情,第二句话不能表达出这个意思。)
四、作业
读读写写重点词语。
比一比,再组词
张( )翩(   )蜻(   )
胀( )遍(   )清(   )

第二课时
教学要求:
1、通过学习理解课文内容,体会作者爱荷花,对大自然的热爱赞美之情,激发学生生活的情趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文 。
教学重难点:
理解课文内容,体会作者爱荷花。
一、精读训练
1、导读第2自然节
读读、想想、议议
启发思考:“我”去公园玩,一进门就被荷花的清香吸引着前往观赏。那么,作才看到的荷花是什么样的?有什么特点呢?齐读第2自然节。
反馈、交流
(1)从“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”这几个词中你体会到什么?这个句子写出了荷叶的什么特点?
(2)比较句子
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
白荷花在这些大圆盘之间伸出来。
白荷花大这些大圆盘之间长出来。
(3)引导学生观察插图,掌握刚开的、全开的和将要开的三种荷花的不同形态,并能结合“展开”、“露出”、“饱胀”、“破裂”等词语感受荷花的勃勃生机。
(4)指导朗读。通过朗读进一步感受荷花盛开的动态美感及其勃勃生机。
2、导读第3自然节
(1)过渡,这里,无论是哪一朵荷花都十分的迷人,那么满池的荷花什么样呢?指名读第3自然节
(2)为什么说画家的本领可真了不起?理解最后一句话的含义。
(3)指导学生抓住“一朵有一朵的姿势”,、“很美”、“也很美”、“活的画”等词语进行朗读,进一步感受荷花的美丽,体会作者对荷花的由衷赞美12
3、导读第4自然节
(1)过滤:面对满池如诗如画的荷花,作者深深陶醉于美景之中这时他有什么感受?
(2)作者为什么会有这种感觉呢?为什么又感到自己穿着雪白的衣裳在翩翩起舞呢?
(3)指导朗读。引导学生抓住一些关键的词语,用轻缓的语调,柔和的语气进行诵读,体会作者被美景陶醉,产生物我一体的特殊感受。
4、导读第5自然节。
“过了好一会,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。”说明了什么?
二、总结全文
1、这篇课文主要写了什么?表达了作者什么思想感情?
2、小结:课文不仅写了荷花静态的美,而且通过想象写出了荷花的动态美反映了作者热爱荷花、热爱美好生活的情趣。
3、朗读全文。
指导背诵。
板书:
   闻到花香
  叶
荷 花  观赏花姿   花
   微风吹来与花共舞
   变成荷花
  风过了   与虫同语

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