燕子教学设计_燕子教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

教学目标：
   1、学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。
　 2、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
　 3、学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法
　 4、能有表情地朗读课文，并能背诵。
教学重点：
　 1、体会燕子的特点及春天的生机勃勃。
　 2、体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。
教学难点：理解文末那句话的意思。
教学准备：课件
课时安排：2课时
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
师：1、冬天过去，春姑娘又来了，你能说说大地有什么变化吗？（自由说）
　　2、谁能背背赞美春天的诗歌？
师：由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象，今天我们来学习一篇课文燕子（齐读课题）
　　你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
　　怎么美呢？听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
学生的说和插图结合，感知春天的光彩夺目。
1、出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。
　 师：这是一幅美丽的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生表述)
　 师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。
　 2、师小结，导入课文的学习。
　 春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读课文。
   3、生读课文
四、赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。
　　课件“才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。”
　　1、指名回答，全班齐读。
　  2、这些句子好吗?体现在哪?
　　(1)小组内部交流看法。
　　(2)集体反馈。
　　(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)
　　(3)教师归纳总结。
　　a．“蒙蒙”写出了春雨的独特特点。
　　b．“吹拂”写出了春风的柔和。
　　c．“黄色”“青”“绿”“各色鲜艳”写出了春天色彩斑斓的世界。
　　d．拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。
五、指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。
　　(读的方式多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂)
六、总结：
　　1、学了课文，你知道了什么？
　　2、还有不懂的地方吗？
七、作业
　　1、把下列词语补充完整。
　　(   )的羽毛(   )的翅膀(   )的细雨
　　(   )的柳丝(   )的燕子(   )的天空
　　2、比一比，组成词语。
　　俊(  ) 拢(  ) 粘（ ）
　　峻(  ) 扰(  ) 沾（ ）
　　3、写词语、摘抄你喜欢的句子。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时123
一、回顾课文：
　　自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答）
二、激趣引入：
　　1、录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。
　　2、师：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在黑板上边)
三、讲读课文：
　（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。
　　1、自由说对小燕子的了解。
　 2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。
　 3、指名读、齐读。
4、对比读，体会形容词的作用，(突出燕子的特点)
　　课件：(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴凑成了活泼机灵的小燕子。
　　(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
　5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情)
    课件配乐朗读
　（二）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。
　1、师：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃，大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。
　2、师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。
　　课件：(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?
　　   (2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?
　　   (3)用“。”标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗?
　　(4)读中想象文中所描绘的画面，用“——”画出你认为优美的句子，有感情地读一读。
　3、逐题反馈，欣赏佳句。
4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。
（三）学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。
1、想像燕子的梦。（创新）
　　　　师：蔚蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，远远望去这多像五线谱啊。小燕子飞倦了落在电线上休息了……
　　　　师：你们看，它们慢慢地闭上了眼睛，正做着快乐的梦呢。你们猜猜看，它们梦到了什么呢？
　　　　学生1：它们梦到了美丽的春天，柳树绿了，桃花红了……
　　　　学生2：它们梦到了自己从南方飞到这儿时所经历的困难……
　　　　学生3：燕子宝宝梦到了，妈妈刚才是怎样教自己捉虫的……
　　2、再想像燕子谱的曲。（创新）
　　　　落在五线谱上休息的燕子，多像正待演奏的曲谱，同学们能想像一下，燕子谱了一支怎样的歌？请你帮助小燕子记下来，好吗？
　　　　学生在书本插图边写歌。
　　　　学生1：我想燕子谱的这支歌是《小燕子》吧，我5岁时，就会唱这首歌，学生就情不自禁地唱起来。于是许多学生也唱起来，天真幼稚的歌声在教室里回荡。
　　　　学生2：我想燕子谱的是《春天在哪里》这首歌，小燕子从南方飞到这儿，看到这儿百花争艳，这么美，就谱写了，柳树绿了，小草绿了……
　　　　学生3：老师，我想，落在电线上休息的是燕子一家吧，那谱的是《常回家看看》吧，等会儿它们休息后，要举行家庭大合唱。
　　　　学生4：燕子谱的是赞美江南的美景吧……
　　3小结：同学们想像得真丰富，让我们一起齐读课文最后一小节，老师给你们配上一段优美的轻音乐。
（四）总结全文，学习作者的写作手法。
1、总结文章的内容。123
2、学了课文后，你在写作上有何收获？(要求学生各抒己见)
3、师归纳总结：(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。
4、有感情地朗读全文。
四、作业：背诵全文。
外形　　活泼机灵
　　板书：　　 燕子　 　赶来　　
　　　　　　　　　　　　飞行　　轻、快
　　　　　　　　　　　　休息　　音符
 
《燕子》教学反思
《燕子》是人教版小学语文第十册的一篇写景状物的文章。这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动，是自己比较喜欢的一篇课文。作者用词准确传神，因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其内涵的滋味。我主要要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性。
在“学习燕子的停歇部分”这一教学片断中，我设计了一个创新环节，给学生提供了自由想像、独立思考的空间和机会，唤起学生与作者与文本情感的共鸣，在教学中我并不抹杀学生个性化的见解，而是让学生展开与文本的对话。我先让学生想像落在电线上休息的燕子会做怎样的梦，而后又让学生想象这正待演奏的曲谱会是怎样的歌。俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不缺少的属性。”在人的智力的活动中，想象占有十分重要的地位。以前，我在教这一自然段时，学生往往想象燕子谱的就是赞美春天的歌。而这次在教学时，我让学生多次与文本对话，鼓励学生联系生活、联系已学知识、联系已学课文，充分发挥想像。不难看出，在这一教学片断中，学生的创造性思维得到了很好的锻炼和发展。
但在这篇课文的教学中却出现了令自己遗憾的一个教学点，课后进行了反思：
一、充分利用学生资源，以弥补教师的教学漏洞。
这篇课文的生字总共有8个，其中有3个是特别容易写错的，它们分别是：“俊、添、倦”，为了能让孩子们减少书写的错误生字时，我在第一次出示就将易写错的部分用红笔描出。但作业做出的效果却不尽人意，除了自己认为特别难写的字“添”之外，其余几个难写的字都有人写错。尤其是 “倦”字。回顾课堂教学行为： “倦”字只强调倒数第二画，学生错误点在于 “倦”字错于右上半部分多了一横。错的不是教师提示的部分。反思：课堂上如果能让学生自己说说这个字还有哪部分易写错，不仅可以弥补教师教学漏洞，还可以加强学生学习的自主能力。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/88807.html