【人教版三下数学教材】人教版三下教材第2课古诗两首《咏柳》《春日》教学设计

小学三年级语文教案 2020-10-04 网络整理 晴天

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教学目标:
   1、读准4个生字的音,能正确书写“咏、碧、妆”等生字和“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
     2、能有感情背诵和正确默写两首古诗。
     3、能用自己的话大致说出诗意,体会诗人热爱春天,热爱大自然的感情,感悟大自然的美好。
教学重难点:
    让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点。
教学准备:
    收集两首古诗的有关资料;链接描写春天的古诗和写春天的词句。
教学安排:2课时
教学过程:
                                          第一课时《咏柳》
一、导入
1、引入:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?
(学生个别背诵)
2、揭题:今天我们再来学习两首描写春天的古诗,先学习《咏柳》,它的作者是唐朝的贺知章。板书课题:古诗两首  咏柳  唐  贺知章
(学生齐读诗题1遍。)
3、学习写生字:咏(用口吟诵)
4、释题:咏柳就是描写柳树,赞美春天。
[设计意图:以诗导诗,挖掘学生已有的知识经验,唤起学生初步的情感体验,为学习新课作铺垫。]
二、初读
1、出示《咏柳》:借助音节,自己练习把古诗读得字正腔圆?
(学生自由读  个别读   齐读)
2、随机正音:裁   妆   绦  似
[设计意图:通过学生自由读、个别读等多种形式,以文本为依托,让学生在诗句中正音。]
三、组织学习
1、回忆学法:我们可以用什么方法学习古诗?
(学生个别说)
2、小结学法。
3、借助工具书或注释自学古诗,用——?标出疑点。(学生自由学习)
4、相互释疑。
[设计意图:学生已有了学习古诗的经验,充分激活学生的学习欲望,给学生一片自主研究的空间,提高学生的自学能力。]
四、朗读古诗,理解诗意,体会感情
  1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
  2、全班交流,相机点拨:
  (1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
  (2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)
  (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体全大自然的伟大神奇)
  (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
  3、结合理解,练习有感情地朗读。
  (1)自己练习读,边读边想象。
  (2)指名读,师生评议。
  (3)以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。
  师:你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带!
  生:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
  师:再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢?
  原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
[设计意图:在古诗教学中,要注意从分析语言入手,启发学生想象诗歌所描述的生动形象,引导他们领会诗情画意,理解诗歌的主要内容。俗话说:“诗中有画,画中有情。”为了帮助学生理解古诗的内容,教学时要充分利用课本中的插图,指导观察,启发学生去想象。:诗句中所表现的既是诗人对柳树的赞美,对春天的无限热爱的感情。教师要引导学生体验情感,就必须指导学生反复的朗读,同时适度讲解。在学生理解的基础上,学生就能读得声情并茂了。]12
五、置疑问难。
[设计意图:引导学生置疑问难,分析评价,查漏补缺,往往能使学生得到能力上的真正提高。]
六、指导书写:
碧(猜字谜:王白二人石上坐)   妆(打扮,梳妆,女人常梳妆,右边是女字旁。)   裁(半包围结构,里面“衣”字的最后一笔是点)剪
[设计意图:要使学生达到记背诗句,难字的书写指导是非常有必要的。同时,在诗声琅琅的之后,让学生静下心来写一写,可谓动静结合,效率可更高。]

                                 第二课时《春日》
一、复习导入
  1、齐背《咏柳》,指名用自己的话说诗句的意思。
二、自学《春日》。
  1、把诗歌读正确、流利,认记生字“泗、滨”。
  2、指名读诗,提醒读准“胜”“泗”“滨”
  3、根据注释了解诗歌的大意。
  4、小组交流:互相释疑,讨论难点。
三、朗读古诗,理解诗意,体会感情
1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
2、全班交流,相机点拨:
  (1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?(引导学生利用自己的生活积累想象具体感知“无边光景一时新”)
  (2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)
3、结合理解,练习有感情地朗读。
  (1)自己练习读,边读边想象。
  (2)指名读,师生评议。
  (3)以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。
师:在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。
  (胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。)
师:人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。你看,春风徐来,各种景象焕然一新,到处万紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美景。
(等闲识得东风面,万紫千红总是春。)
四、背诵古诗。
五、拓展阅读:你还知道哪些描写春天的古诗,互相交流,背诵。
六、 作业:
     默写古诗。

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