【《荷花》第二课时教学反思】《荷花》第二课时教学设计2

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

【教学目标】
　
　　１、观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。
　　
　　２、学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。
　
　　３、学习本课生字新词，练习用“有的……有的……有的……”写几句话。
　
　　４、有感情地朗读课文，背诵课文。
　

【教学重难点】

　　１、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。

　　２、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
　

【教学课时】

　　两课时。
　　

【教学准备】
　
　　荷花录像片断、配乐带、三幅不同姿态的荷花图、课文幻灯片、幻灯图片。
　

【教学过程】

　　第二课时

一、导入新课，讲读第一节
　　
　　１、读课题。
　
　　２、配乐，导入新课。
　　
　　３、齐读第一节：

　　　　问：你从“一……就……”知道什么？所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花。
　　

二、学习第二节
　　
　　１、（出幻灯图）指导看图。
　　
　　　⑴　大家仔细看，上面有许多的什么？
　
　　　⑵　荷叶是什么样儿的？
　　
　　　⑶　荷花又是什么样儿的？
　　
　　２、课文是描写？

　　　　（出幻灯问题：荷叶、荷花都是什么样儿的？）
　　
　　　⑴　分别用“”“﹏﹏﹏”划出有关的句子。
　
　　　⑵　指名回答。
　　
　　３、现在我们来欣赏荷花的美：

　　　　（出幻灯句）
　　
　　　⑴　荷花很多很大。
　　
　　　⑵　荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
　　
　　　　①　齐读：

　　　　　　问：这两句都写了什么？
　　
　　　　②　哪句写得好？第二句好在多写了哪些词语？
　　
　　　　③　ａ、“挨挨挤挤”是什么意思？在课文中指什么？你从“挨挨挤挤”这个词语知道什么？还有哪个词写出了荷叶长得多？
　　
　　　　　　ｂ、“碧绿”写出了什么？
　　
　　　　　　ｃ、这句话把荷叶比作什么？从“大圆盘”我们知道荷叶的形状是怎样的？
　　
　　　　　　ｄ、齐读：

　　　　　　　　问：谁连起来说说多写这些词语写出了什么？
　　
　　　　　　ｅ、导读。

　　　　　　　　（指名读，齐读）
　　
　　４、而白荷花就在这迷人的大圆盘之间——冒出来了。
　　
　　　⑴　给“冒出来”换个词。
　　
　　　⑵　体会用“冒”的好处。
　　
　　　　　“冒”是什么意思？在课文中指什么？白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来，说明什么？
　
　　　⑶　导读。

　　　　　（开火车读、齐读，在前边加个“啊”来读）
　
　　５、你们看，冒出来的荷花一朵有一朵的姿势，非常美丽。

　　　　　（揭示三幅图画）
　　
　　　⑴　看图说说这些冒出来的荷花是怎么样的？
　
　　　⑵　这些冒出来的荷花有哪几种姿态？
　　
　　　⑶　课文是怎样将这三种姿态描绘出来的？

　　　　　（出幻灯句，齐读）
　　
　　６、引导想象，激发感情，指导朗读。
　　
　　　⑴　看，这半开半合的多像……齐读第一句，读出喜欢。
　　
　　　⑵　咦，藏在里面的小莲蓬探出头来了，真像……齐读第二句，读出喜欢。
　
　　　⑶　（做动作）你们看，这是怎样的花骨朵？就要开了，我们高兴极了。

　　　　　齐读第三句。12
　　
　　　⑷　导读。

　　　　　（范读、自由读、个别读、引读、个别做动作读）
　

三、学习第三节
　　
　　（出幻灯图）

　　看着这一池的荷花，我们陶醉了，觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅──活的画。

　　（出幻灯句）
　　
　　１、你从这个“画”知道这是一池怎样的荷花？

　　　　（美）
　
　　２、你从这个“活”知道这是一池怎样的荷花？

　　　　（充满活力）
　　
　　３、你从哪些地方看出这池荷花充满生机，充满活力呢？请带着问题看录像。
　　
　　４、请大家联系刚才看的录像和第二节的内容想一想，你从哪些地方看出这池荷花是充满生机的？
　　
　　５、问：是谁画了这一大幅活的画，画家是谁？
　　
　　６、（出幻灯句）一齐读这句话，赞美大自然的美景。
　　

四、学习第四节
　　
　　１、听配乐范读课文。
　
　　２、导语引入情境。
　
　　３、⑴　什么是翩翩起舞？现在我们也变成一朵荷花，当风吹来时，我们轻快地舞蹈，好不好？

　　　　　　（全班一起随风起舞）
　　 　
　　　　⑵　问：看着这池荷花，你为什么会翩翩起舞？
　　
　　４、看着，看着，人和花已经融为一体了，开始一起舞蹈，一同欢乐了。这时──

　　　　（出幻句“不光……好梦……”，齐读）
　　 　
　　　⑴　问：蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到快乐？
　　 　
　　　⑵　问：小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么？
　　
　　５、指名配乐读第四节，分角色再现课文情境。
　　
　　６、让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。

　　　　（配乐齐读）
　

五、学习第五节
　　　
　　　我们迷醉了，过了好一会儿才清醒过来。一齐读第五节。
　

　六、总结课文


【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　荷花

　　　　　　　　　　　　　（清香）

　　　　　　 　　　　叶：挨挨挤挤像大圆盘 　　　　　　　活的画
　　　　　　 　　　　花：有的……有的……有的……

12

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