[掌声教案]掌声教案

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学习目标：
1、正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
 3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点：
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学准备：
课件、朗读带、录音机
教学过程：
一、导入
 1、同学们，今天我们上课和以前有什么不同呢？（在多功能室，有许多老师）是的，老师们来看我们的同学上课，我们应该怎样表示呢？（掌声欢迎）
 2、刚才，你们热烈的掌声让老师们觉得非常高兴，如果把掌声换成语言对老师们说一句话，你会说什么？（你们的掌声代表着热烈地欢迎）。我们今天要学习的课文题目就叫“掌声”，（板书：掌声）齐读课题。
 3、通过上节课的学习，我们知道了是同学们给英子掌声，为什么要给英子掌声呢？掌声代表着什么？英子得到掌声后心情怎样呢？这节课我们一起来解决这些问题。
二、复习
1、请翻开书117页，听录音朗读课文，注意听清楚生字的读音。
2、复习生字、词语。（课文中有许多生字词，有信心读好的同学就举起你的小手来告诉老师）
掌声    文静    愿意    姿势    轮流    情况    注视    热烈  
 持久    平息    情绪    讲述    动听    鼓励   慢吞吞  普通话
3、大家都能把词语读准了，那么课文主要讲了一件什么事？一边默读课文一边思考。
（课件）课文围绕掌声讲了一件什么事情：因为            ，所以英子              。一次，轮到英子给大家讲故事了，她              ，同学们把掌声送给她，使她               。当英子讲完故事后，同学们又一次送给她掌声，使她              。
4、出示课件：根据意思选择读音     落 
 luò：掉下来，往下降。      
là：丢下，遗漏。    
 lào：留下，遗留。
a、小明生病了，功课落（   ）下了许多。
b、那个降落（   ）伞真漂亮！
c、得过小儿麻痹症的人，一定会落（   ）下残疾吗？
三、品读课文
1、出示句子：在我上小学的时候，班里有位叫英子的同学，她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
（1）听老师读一读，你一定想知道①英子为什么总是默默地坐在教室的一角？自己读读第一自然段，你一定会有收获的。123
②英子在你的心目中是个怎样的女孩？
（她是个不爱说话的女孩，是个怕与同学相处的女孩，还是一个没有信心的女孩。）
③是一天两天吗？是一个月两个月吗？说话要有理有据，同桌一起认真地读第一自然段，为自己的发言找到依据。
（2）因为她得过病，留下了残疾，所以，不敢在众人面前表现自己。噢，可怜的女孩，疾病带走 了她的腿，也带走了她面对众人表现自己的勇气。这时候的英子心里是怎样的呢？课文的第四自然段有一个词语能概括英子的心理，仔细读读，看看哪些同学能发 现。（根据学生回答板书：自卑、忧郁。）
（3）除了从第一自然段中感受到英子忧郁、自卑，你还从哪些句子中感受到了。默读第二、三自然段，勾画出相应的句子。
指导朗读：
①、轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
②、英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。眼圈儿红红的。
这时候，英子在想什么呢？（担心、紧张、害怕）。
（4）说来也奇怪：（引读）
从那以后，英子像变了一个人似的。她不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
哪位同学愿意把这一段读一读，其余同学边听边想：你看到了一个怎样的英子？（板书：自信、活泼）英子还自信地参加了哪些活动？
（5）课件：对比读第一、四自然段。
那是什么让英子有了如此大的变化呢？
2、在文中找到相关的段落，请放声地读一读。读后把感动你的句子勾画下来。（英子有了这样的变化，都是因为那热烈而持久的掌声。）
（1）同学们第一次送给英子的掌声是在什么时候？英子有什么反应呢？同桌一起读第三自然段找到相关的句子勾画下来并交流交流。
出示句子：
a、就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
英子为什么流泪？（感动、感激大家）热烈而持久的掌声可以用上哪一个词语来形容？（经久不息）你们刚才的掌声代表着对老师们的欢迎，那同学们送给英子的掌声代表着什么？（鼓励）让我们一起读一读。
这是同学们送给英子的第一次掌声、也是对英子的鼓励，第二次掌声呢？你找到相关的句子了吗？
b、故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下了讲台。
正是这样，同学们一次又一次地把掌声送给英子，把赞扬送给她，帮助她找回了自信。这时候，英子的心情是怎样的呢？（轻松、愉快、）
（2）那掌声就像一座桥，让英子从自卑走向了自信，这真诚的掌声医治了她心理的疾病，改变了她生活的态度，鼓起了她生活的勇气，也决定了她今后的人生之路。（完成板书）
请男生读读同学们送给英子的第一次掌声，女生读读同学们送给英子的第二次掌声。
 （3）大家送给英子的仅仅是掌声吗？你还体会到什么了？（有爱、有关心）
是的，掌声就是鼓励，掌声就是爱。
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！ 掌声还是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！
3、出示信封：
（1）这是几年后，英子给我写的信，我想请一个同学帮我念一念。
从英子的信中，你想到了什么？
（2）是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。人人都需要关爱，在我们受到别人的关爱时也不要忘了关爱别人。123
正如歌中所唱到：掌声能传递爱，也能传递关怀。
（4）音乐：掌声响起来。
四 、拓展
1、生活中你见过需要关爱的人吗？你怎么做的？你身边有需要关爱的人吗？（我们班上呢？）讲述李阳例子。
命运对他十分不公平，刚出生时，他的体重只有正常婴儿的三分之一多点，哭声微弱，体温也相当低。医生说：“这孩子很难养。”可是，婆婆不相信，每天把他抱在怀里，用自己的身体温暖着他，每天细心地喂养。终于，把他养大了，可是……
2、以前，李老师不敢把李阳的事情告诉你们，因为我担心你们会看不起他，会嘲笑他。今天，我们一起学习了这一课，我觉得我应该相信你们，因为你们都是一群有爱心的孩子。老师相信你们一定知道自己该怎么做。你想对李阳说点什么请用一两句话写一写，课后贴到我们的悄悄话里边。
五、板书设计：
掌声      
 
鼓励 
  忧郁                               活泼 （自卑）                           （自信）

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