《陶罐和铁罐》优秀教学设计_27、《陶罐和铁罐》教学设计

小学三年级语文教案 2020-09-26 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

第一课时
学习目标
  1.会认10个生字,会写14个生字。能正确读写词语。
  2.分角色、有感情地朗读课文。
教学重点  认读生字词语。
教学难点正确流利有感情的朗读课文。
教学过程
一、提出学习目标(3分钟)
1、展示实物:陶罐、铁罐。引导学生说说陶罐和铁罐两种不同物质的主要特征。(陶瓷易碎,铁质虽坚硬但易被氧化生锈)相机展示实物:一块锈铁和陶瓷碎片。
2、谈话导入(陶罐和铁罐各有自己致命的弱点。可惜铁罐没有意识到,在它们之间发生了一则寻味的寓言故事)出示课题 27、陶罐和铁罐 (齐读)(学习生字“陶”的音、形、义)
3、提出学习目标。
①把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。找出、画出生字词。
②抓住重点词句,体会感受人物(陶罐和铁罐)的谦虚与傲慢。(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记。)
③思考:故事是怎么发生的?文章介绍了陶罐和铁罐之间发生的几件事情,各在哪些自然段。
二、展示学习成果(20-30分钟)
  (一)基础知识展示(小组内)
1、学生轻声自由地朗读课文,要求读准字音,读通句子。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。
2、同桌互相朗读课文,形式自定。互相评议字音是否读准,句子是否读通。
3、指名分段向全班展示朗读。其他同学做评委,听后评议。教师相机小结:读书要正确、流利,不多字,不少字,不回读,不错读。
  (二)学文悟情展示(小组内)
1、说说故事是怎么发生的?
2、学生从重点词句中体会情感。
a、“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”
b、“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”
c、“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”
d、“谢谢你们!”陶罐兴奋地说,“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它也掘出来吧,它一定闷得够受了。”
3、学生展示朗读能力。
分角色朗读课文。(强调把人物语言作为重点,注意对话语气)
三、激发知识冲突(适时进行)(5分钟)
  1、通过读课文,你知道了什么?
  2、学生交流。教师注意激励学生。
四、知识拓展延伸(2分钟)
联系生活实际,说说陶罐和铁罐各是一种什么人物形象?

第二课时
学习目标
  1.分角色、有感情地朗读课文。
  2.读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。
3.抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累语言。
4.通过演一演、评一评课本剧,加深对寓意的理解。
教学重点
  通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点
  理解课文讲的道理。每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。
教学过程
一、提出学习目标(3分钟)
  1、小组分工朗读课文,注意读出陶罐和铁罐的不同语气。
  2、讨论陶罐和铁罐各是一种什么人物形象?(铁罐自恃坚硬,狂妄、傲慢无礼;陶罐谦虚、忍让而不软弱。)
    3、表演课本剧,欣赏课本剧。(重在体会表演是否体现出人物特点,对话的语气如何?)
二、展示学习成果(20-30分钟)
(一)基础知识展示(小组内)
1、请一个小组汇报朗读,其他同学注意倾听,看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。12
  2、结合学生的朗读,进行评议,点拨理解。
   a.你觉得铁罐有什么特点?找出表现他神态和动作的词句读一读。
   b.你觉得陶罐有什么特点?找出表现他神态和动作的词句读一读。
   c.教师紧扣学生的朗读,引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制,帮助学生归纳出理解词语的几种方法:如联系上下文理解“奚落”;利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”;通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。
   3、小组再次合作,分角色朗读全文。领悟陶罐和铁罐各是一种什么人物形象?
(二)学文悟情展示(小组内)
1、表演课本剧,欣赏课本剧。(分小组上台表演)
2、点评表演情况。
①对话的语气是否体现:
如:“你敢碰我吗?陶罐子?”——故意挑衅
“我就知道你不敢,懦弱的东西。”——狂妄自大、无理
“你怎么敢和我相提并论?”——蛮不讲理,恼羞成怒
“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”“我们走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”——狂妄、蛮横
……②铁罐消逝前的自言自语是否体现哀叹。
  三、激发知识冲突(适时进行)(5分钟)
①教师启发:从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发?从这则寓言你明白了什么道理?(任何事物总有长处,也有短处,要看到别人的长处和短处,全面看待事物或问题。)
②鼓励学生畅所欲言,尊重学生不同的感受:如:学生认为“要谦虚,不要骄傲”可以;认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以;认为“谦虚的人有好的结局,骄傲的人下场可悲” 、认为“每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。” 也可以。
四、知识拓展延伸(2分钟)(布置作业)
1.拓展延伸,让学生说说读了这个故事,说说自己或周围的人是否也充当过铁罐或陶罐一类的角色。
2.续编故事。

12

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/88555.html

Copyright @ 2011-2019 教案下载网 All Rights Reserved. 版权所有

免责声明 :本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。

 站长统计