狮子和鹿是什么寓言故事_《28、狮子和鹿》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

【教学目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文
2、读懂课文内容，理解寓意，并能用自己的话表达出来
3、培养独立阅读的能力
【教学重点与难点】教学重点是理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度；教学难点是体会故事所讲述的道理。
【教学准备】多媒体课件
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、课前谈话：
小朋友们，你们好啊!
大家都对我不熟悉吧？我先来做一下自我介绍。我姓沈，是小学三（1）班的语文老师，所以当我知道你们也是三（1）班的小朋友的时候，心里特别高兴，好像是遇到了一群老朋友一样。
孩子们，你们去过动物园吗？
你喜欢哪些动物呢？为什么？
预设：1、狮子——我想，你一定是希望能够像狮子一样的勇敢、威武，是吗？
      2、小兔子——喜欢小兔子呀，那你应该是一位很有爱心的孩子喽？
      3、孔雀——这么漂亮的动物，谁能不喜欢呢！
      4、猴子——是呀，猴子多么活泼可爱呀！
      5、凤凰、龙——那可是传说中的动物，我们动物园里可没有哦！
你的想法还真是奇特
      6、恐龙——那你可要好好学习，长大了做一位研究恐龙的专家！
      7、你的声音真好听！
      8、你回答问题真完整，而且很清楚，孩子们，等会儿上课的时候你们能不能也这么完整、响亮、清楚的来说话？
那我们就开始上课吧？（上课、起立……）
二、引入课题
1、今天，我们就是要来学一个关于动物的故事，题目是《狮子和鹿》。（出示课题）孩子们，伸出你的右手，和老师一起来写一写题目好吗？（板书课题）他们之间发生了什么故事？答案就在书上110页上，小朋友们，我们赶紧走进课文，去读一读吧！
读书之前，有两点沈老师要提醒大家哦：
① 遇到生字词多读几遍，力求读正确。
② 把句子读通读顺。
 2、 落实字词
①     老师找了几个词来考考你们，谁能准确响亮地读出来？
匀称    抱怨   撒开   挣脱
学生读，注意有错误要正音。
②     小朋友，这里藏着几个多音字呢，你们看。（出示课件：称、撒）
称：你知道“称”有哪些读音？（链接）
        chēng:量轻重；叫做；名称；赞扬——称呼、称赞
        chèn ：适合                   ——匀称、对称
        chèng：同“秤”（不用）
     这一组比较难哦，不仅声调不一样，而且还有前后鼻音的差别呢！谁来读？
     学生个别读，全体女生读。
撒：“撒”有哪些读音呢？
         sā：放开          ——撒开、撒网、撒手123
         sǎ：把小颗粒扔出去——撒播
        这组比较简单，请一个男孩子读一读。全体男生读。
③     放进句子里，你会读吗？（出示句子）请你先练一练吧！
a、 啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!
b、 鹿开始抱怨起自己的腿来。
c、 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
d、 鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
 谁来读读第一句？（这么长的句子都能读的一字不差，真厉害！）
 下一句，谁来？（字正腔圆，好听！）
 第三句？（有气势，有力量！）
 最后一句，谁来读？
ps：“奔”的教学：我们来看这个字，“奔”虽然都是跑的意思，但是当跑的方向非常明确的时候，它念第四声，“向前奔去”，请你再把这半句话来读一遍。
两个学生读，全体读。（你抓住了关键词来读，了不起！）
④    词语和句子我们都会读了，那故事的内容你是不是了解了呢？请你很快的把课文再默读一遍，然后再想一想，这个填空，我们应该怎样来填。（出示文字）
     丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿的_____救了他的命。
三、细读课文，体会寓意。
1、孩子们，我们再回到课文中，找一找，哪一句话写了鹿在欣赏自己精美别致的角？（板书：角）
他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
你找了最有代表性的一句。
孩子们，见过珊瑚吗？（见过了）
那你见过的珊瑚是什么样子的？（生回答）是不是这样的？（出示珊瑚图、鹿角图）
我听到有孩子悄悄地在“哇”，你想说什么？（像、美）
难怪小鹿会说：“啊，我的角多么……”（板书：精美别致）
此时此刻，鹿的心情怎样？（高兴、开心、骄傲……）
根据孩子的回答，那就请你**的来读一读这句话吧！
  预设：1、没读出效果——小鹿呀，你的鹿角多么精美，这可是你的骄傲呢！你怎么好像一点都不喜欢呀！来，孩子，准备好，再来读一次好吗？
        2、你读得真好！真是太出色了！
        3、我发现他在读这句话的时候，表情特别丰富呢！
        4、他的眼神告诉我，他已经完全陶醉在精美别致的鹿角里了！
2、这时，一阵清风吹过，鹿忽然看到了自己的腿，心情一下子就变得……（难受、失落……）
   为什么呀？（腿太细了）
   是呀，这么细长、难看的腿，叫我怎么高兴得起来呢！（出示句子，板书：细长难看）
还有哪些动词，也告诉我们鹿的这种心情？（噘、皱）
你的眼睛真亮呀！孩子，请你上来。鹿怎么“撅着嘴，皱着眉头”的，你来做给我们看一看好吗？123
哇，看，他的表情多生动！孩子，带着这种感受，读读这句话好吗？（请一个学生上来表演“噘、皱”读）
  预设：1、达不到效果——鹿呀，你喜欢你的细腿吗？（不喜欢）是呀，所以你才会撅着嘴、皱着眉头的叹气呀，那你要带着这种不喜欢的感受来读呀！再来一次，好吗？
        2、读慢一点，更能表达鹿的感受！
      3、哎呀，真难受呀！/ 真郁闷呀！
谁还愿意来读一读？
全体起立，孩子们，现在你们是自由的，发挥你的想象，带着你的感受，愿意怎么读，就怎么读。我们再来读一次，好吗？（教师引导“唉”）
3、转变
鹿就是这样，抱怨着自己的腿。（出示“抱怨”）可是就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。鹿猛一回头，哎呀不好，一头狮子正悄悄地向自己逼近。
教师范读第6自然段。
孩子们，你们觉得老师读得怎么样？（好）
好在哪里？
这句话 / 这个词带给你一种怎么的感受？
  预设：1、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！
        2、你真是一个会感受的孩子。
        3、哇，你真是一个有心的孩子。
孩子们，当鹿遇到危险的时候，是什么救了他的命？（角）
是呀，是这细长难看、却十分有力的腿，使他狮口逃生。
他那美丽的角呢？（差点送命）
经历了这场惊心动魄的生死考验之后，相信你们一定有不少话想和鹿说。孩子们，拿出你的笔，把你心里的话写在练习纸上吧。
“鹿呀，我想对你说……”学生写，教师巡视，择优。
交流。同学们，请大家把笔放心，由于时间关系我们先请几位已经写完的孩子读一读他们写的话，如果你还没有完成，请你下课以后继续写完，好吗？
预设：1、是的，孩子，你说出了我的心里话，我再也不会犯这种错误了。
2、谢谢你，虽然你是在批评我，但是我知道你是为我好。
3、多么富有创造性的思考，你真行。
4、用自己的话来表达，真棒！
  4、孩子们，就像你们刚才说的，任何事物都有它存在的价值。我们不能随便的否定它们。而鹿也终于明白了这个道理，它跑到小溪边，停下脚步，他叹了口气，说：……（齐读）
四、扩拓展阅读
《狮子和鹿》告诉了我们一个简单而又深刻的道理。这样的故事我们还读过很多，比如《乌鸦喝水》、《酸的和甜的》、《农夫和蛇》、《狼来了》、《龟兔赛跑》等等，这些故事和《狮子和鹿》一起，都来自于一本古老的寓言故事书《伊索寓言》。其中的很多故事都发生在小动物之间，很短小，也很有趣。老师希望大家在下课后可以找来看一看读一读，相信你会懂得更多的道理。
好吗？
下课。
【板书设计】
         28、狮子和鹿
精美别致      细长难看
差点送命      狮口逃生

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