【《陶罐和铁罐》教学设计及反思】《陶罐和铁罐》教学设计4

小学三年级语文教案 2020-09-25 网络整理 晴天

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【教学目标】

  1、认识10个生字,会写14个生字。能正确读写词语表中“骄傲、傲慢”等13个词语。

  2、分角色,有感情地朗读课文。

  3、读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。

  4、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累语言。


【教学重点、难点】

  1、通过陶罐、铁罐的对话,神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

  2、理解课文所讲的道理。


【教学准备】

  1、陶罐、铁罐的图片

  2、幻灯片

  3、课文的朗读录音带


【教学时间】

  2教时


【教学过程】


第一教时

一、导言

  每个孩子的童年都离不开童话,同学们都很喜爱读童话。今天我们就来学习一篇童话,关于陶罐和铁罐的故事,有兴趣吗?(板书课题)指导书写“陶”“罐”“铁”三个字。

  请大家齐读课题

  这就是陶罐的图片,这就是铁罐的图片(粘贴)

  下面就请同学们听录音带中的故事,边听边想,你喜欢谁,不喜欢谁,为什么?

  (板书:谦虚,骄傲)


二、整体感知

  1、请同学们速读课文,找一找文中哪些语句体现了陶罐的谦虚,哪些语句又体现了铁罐的骄傲?

    (学习汇报,读文中语句)

  2、指名读句子,(出示幻灯片)回答问题。

    第一组:a、“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。

  3、出示句子“住嘴!”“铁罐恼怒了,”你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”

   ① 师:由于陶罐说得有道理,铁罐恼羞成怒了,生气时怎么说话?(声高气粗)

   ② 指名读,你听出哪些词同学重读了吗?此时的铁罐还只是骄傲吗?(板书:无礼)

   ③ 谁愿意读读?读出你不同的理解。

   ④ 陶罐听了铁罐无礼的话后,是如何回答的?

  4、出示句子“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢?”

   ① 自读这句,体会出什么?(板书:宽容)

   ② 谁来读读这句话?

   ③ “有什么可吵的呢?”表达了什么意思?如果把它变成陈述句,好不好,为什么?

      齐读这句话。

   ④ 陶罐都已经这样说了,而铁罐收敛了吗?文中是怎样写的?

   b、“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

     提问:

    ① 读这两句时语气一样吗?

    ② 读时能变换语调吗?

      (不能。a句语调上扬,有挑衅的意味。傲慢:轻视别人,对人没有礼貌;b句语气自然平稳。谦虚:虚心,不自满。)

    ③ 谁愿意读一读。

     a、“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。

     b、“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说……”

      ⅰ、小组内选自己喜欢的方式读这两句。

      ⅱ、学习汇报,评价

      ⅲ、你是从哪个词体会出“铁罐的骄傲”的?(轻蔑)

        “轻蔑”是什么意思?“轻蔑”是一种什么样的神态?两个“懦弱”在读时语气相同吗?为什么?

      ⅳ、找两位同学对着读

      ⅴ、指名读句子。“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”12

       仔细看标点,想想怎么读,再读。

      ⅵ、过渡:许多年以后,当陶罐被挖出来时,它说的第二句话是什么?谁来读一读。你体会出什么?(友善、宽容)


三、(去掉四部分对话的提示语)朗读课文

  1、分角色朗读。

  2、指名同位读。

  3、分男女生读。


四、谈收获

  思考:这个故事告诉我们什么道理?

  1、要谦虚,不要骄傲

  2、要多看别人的长处,正确对待自己的不足

  3、骄傲的人下场是可悲的


五、作业:

  1、请将这个故事讲给爸爸妈妈听。

  2、小组分角色表演这个故事。


〖板书设计〗

12

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/88525.html

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