陶罐和铁罐课堂实录|陶罐和铁罐课堂实录

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第一课时
师：同学们好，老师先来写个字，师板书：陶
师：会认这个字吗？一起来读一读，谁来给它组成词
师板书：陶罐
师：知道什么是陶罐吗？
生1：陶罐就是陶瓷罐子，用来盛东西的
师：原来是这样，那知道铁罐吗？
师板书：铁罐
师：谁来给大家介绍一下铁罐
生1：铁罐就是用铁做的罐子，也能用来盛东西很坚固
师：好，那么我们今天就学习陶罐和铁罐
师板书：陶罐和铁罐
师：这是一篇非常有意思的童话故事，一起来读一读课题吧
生齐读课题：陶罐和铁罐
师：陶罐和铁罐之间会发生什么事呢？还是让我们一起去读读课文吧请同学们自由读课文，读准字音，读能句子，把课文读正确
生自读课文
师：课文中要求会认的生字会读了吗？让我们来看一看109页的生字，谁来读一读
生1读生字
师：同学们，让我们也一起来读一读这些字吧
生齐读生字
师：不错，那我们再一起看一看这些字组成的词语，同学们，让我们一起来读一读这些词语吧
生齐读词语：懦弱，争辩，恼怒，羞耻，流逝，宫殿，掘开，朴素
师：这些词语的意思你们有不懂的吗？
生1：懦弱、羞耻这两个词语的意思我不懂
生2：流逝是什么意思，我不懂
师：那同学们，平时我们遇到不懂的词语都是用什么办法来解决的？
生1：查字典
生2：联系上下文
师：那好吧，就让我们查查字典，读读课文来理解这些词语的意思吧
生查字典或读课文
师：可以交流了吗？来说说你都读懂了哪些词语的意思
生1：我查了字典，知道了懦弱的意思就是软弱无能课文里说：铁罐认为陶罐软弱无能，不敢碰它
师；查了字典，还联系课文来说说词语的意思，很好
生2：我也查了字典，知道了羞耻的意思羞耻的意思就是羞愧耻辱课文中的铁罐说跟陶罐在一起，它感到耻辱
生3：流逝的逝就是过去的意思，流逝就是时间不断过去的意思
师：同学们解释得很好，课文中还有一个多音字组成的词语，我们一起来读一读
生齐读词语：和睦相处
师：处（三声）在这里是什么意思呢？
生1：处在这里意思就是一起生活
师：同意吗？能给处这个字组个词吗？
生1：处理，处罚
师：好的，处还有一种读音读什么？
生：处（四声）
师：给处（四声）也组个词语吧
生：去处，住处
师：好的，请同学们再一次来读一读这些词语吧
生齐读词语
师：词语读得不错了，课文也一定读得更好了，打开课本，先给每个自然段标上序号，然后同桌一人读1—9自然段，另一位读10—最后一个自然段听明白了吗？
同桌合作读课文
师：老师请两位同学分部分读课文，谁愿意来读其他同学认真听，看他们是否读流利了
生1读1—9自然段生2读9—最后一自然段
师：你们知道为什么分这两部分来读吗？
生1：1—9写的是铁罐自认为很坚固，瞧不起陶罐，常常奚落它10—最后一自然段写的是许多年代后发生的事情
师：说得很清楚，同学们都能正确流利地读课文了，现在请同学们再去默读课文，读好了，再跟同桌交流，陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事？
生默读课文
师：谁来说说陶罐和铁罐之间发生了什么事？
生1：铁罐很骄傲，瞧不起陶罐
生2：铁罐看不起陶罐，常常奚落陶罐，许多年代过去了，陶罐还完好无损，而铁罐早就不见踪影了
生3：铁罐自认为很坚硬，常常奚落陶罐，嘲笑它懦弱，还说和它在一起感到羞耻许多年代过去了，陶罐还完好无损，成了有价值的东西，而铁罐连影子都找不到了123
师：哦，原来是这么回事，那么陶罐和铁罐的这个故事告诉我们什么道理呢？下节课我们再来学习，下面，请同学们看一看这一课里要求我们写的字组成的词语，一起来读一读
生齐读词语：陶罐，谦虚，住嘴，恼怒，争吵，感到，荒凉，捧起，朴素，价值
师：再来看看这些要求我们写的字，仔细看看哪些字在写的时候要注意些什么？
生1：荒凉的荒中间部分是一个亡，大家不要多了一点呀
生2：谦虚的虚第三笔是横钩，虎字头下是个业字，
生3：感到的感是个上下结构的字，第二笔要撇得短一点，不要撇得太长，不然就变成半包围结构的字了
生4：谦虚的说笔画很多，请老师范写一下
师：好的，请同学们范写一下
师范写谦字
师：老师来提醒大家一个字， 嘴字笔画也很多，请同学们看老师写一个
师范写嘴字
师：同学们，就让我们把这些生字写两次，注意刚才提到了那些字
生写生字
师：刚才同学们写得很认真，姿势也很正确，这节课我们就上到这里同学们再见
第二课时
师：同学们好，这节课我们继续学习《陶罐和铁罐》请同学们回忆一下，课文主要讲了一件什么事呢？
生1：课文主要写了国王御厨里的铁罐自认为很坚硬，瞧不起陶罐，常常系落它后来，王朝覆灭了，陶罐和铁罐被埋在了土里，许多年后，陶罐被出土了，成了有价值的东西，而铁罐却消失得无影无踪
师：说得真好，铁陶是怎么瞧不起铁罐的，请同学们有感情的读一读课文的第一部分这一部分重点写了陶罐和铁陶之间的对话，要读好它们的对话，要注意哪些词句呢？请同学们读一读，画一画，再练习有感情地读一读
生自读这一部分
师：要注意陶罐和铁罐的对话，要特点注意哪些词句呢？
生1：我在读的时候，特别注意了铁罐的神态，看不起，奚落，傲慢，更加轻蔑，从这些词语中，我知道了铁罐自认为很坚硬，根本不把陶罐放在眼里，
师：你是抓住了描写铁罐神态的词语来体会不错，能不能给大家读一读
生1读有关铁罐的句子
师：你把铁罐傲慢的神态都表现出来了
生2：我有补充，恼怒也是写铁罐神态的词语，只要陶罐一有反驳，铁罐就恼羞成怒，要陶罐闭嘴
生3：我从“住嘴，你怎么敢跟我相提并论，你算什么东西，走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成醉片”看出铁罐对陶罐说话的语气是那么霸道，简直是蛮不讲理
师：对，你是从铁罐的话中体会到的，你能给大家读一读吗
生3读铁罐说的话，
师：读得真不错，面对铁罐的傲慢无礼，陶罐的态度又是怎么样的呢？
生1：陶罐还是很谦虚，还称铁罐为兄弟呢，
生2：铁罐说陶罐懦弱，其实陶罐并不懦弱，因为它敢于为自己争辩
生3：面对铁罐的无礼，陶罐还劝它要和睦相处，当铁罐说要碰醉它时，陶罐只好不理铁罐，
师：谁能把陶罐说的话读一读，
生1读陶罐说的话
师：同学们体会得不错，读得也不错，同学们，请让我们同桌分角色朗读陶罐和铁罐之间的对话，读出他们的语气
生试读
师：哪一组同学来有感情地读一读
生1读铁罐说的话，生2读陶罐说的话师读叙述部分
师：随着时间的流逝，情况发生了很大的变化，请同学像刚才学习第一部分那样，抓住写神态的词语和说的话，来练习有感情地读一读课文的第二部分内容，
生练读
师：哪一位同学有感情地读一读一个人说的话
生1：“呀，这里有一个罐子”123
师：能说说你为什么这么读吗？
生1：因为这个人发现了陶罐子，很惊讶，所以这样读
师：那个人不说了一句话，谁来读一读
生1：“千万别……”
师：那陶罐的话谁来读一读
生2：“谢谢你们……”
师：说说这么读的原因
生2：因为陶罐终于出土了，很高兴，后来想起自己的兄弟铁罐还在土里，所以很着急，
师：同学们体会得真好，学习得很认真，现在我们分角色来读这一段话，谁来读一读陶罐说的话其他的话四个人读
分角色朗读这一部分
师：刚才同学们读得不错，那现在我们把整个故事演下来好吗？那怎样才能演好这个故事呢？
生1：我想应该把铁罐，陶罐还有人物的语气和神态表现来，
生2：适当的地方，还可以加上一些动作，这样就更精彩了
师：不错，下来我们就分角色演一演这个故事
生分角色演这个故事
师：我们来评一评同学们刚才演得怎么样
生1：吴越同学演出了铁罐的无礼和傲慢，
师：的确是这样的
生2：叶浩同学演出了陶罐的友好和谦虚
生3：施佳同学演出了惊奇，高兴和爱惜
师：其实刚才大家演得都不错，那么陶罐和铁罐这个故事告诉我们什么道理呢？请同学们四人一小组讨论讨论吧
生1：陶罐很谦虚，铁罐很骄傲，从他们身上我懂得了做人要谦虚，不能骄傲，骄傲的人没有好结果
生2：自以为坚硬的铁罐最后连影子都找不到了，被认为容易醉的陶罐最后却完好无损，我知道了要多看看别人的长处，正确对待自己的不足
生3：不但要多看别人的长处，正确对等自己的不足，还要与人各睦相处，尊重别人，
生4：许多年代过去了，人们才发现了陶罐的价值，我知道了一个人的价值不是靠自己吹捧出来的，而是要靠时间去证明的
师：是的，只有经过时间考验的东西才有价值，这节课我们学习陶罐和铁罐的故事，从中也明白了很多道理，课文把铁罐和陶罐的神态描写得特别好，我们把这些词句抄下来吧
生抄写词句
师：能说说你们都抄了哪些词句吗？
生1：我抄了“骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它”这句话，我觉得这句话中的奚落用得特别好，
生2：我抄了看不起，奚落，傲慢，更加轻蔑这些词，这些词都是写铁罐神态的词
师：这节课我们就上到这里，同学们再见

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