一、倾听，感受井蛙初步成长；浏览，寻找井蛙浅浅快乐。 师：昨天我给同学们聊到了坐井观天的故事。首先听我再讲一讲这只青蛙的故事好吗？ 师讲故事：青蛙在水井里快乐的生活……有一天小鸟飞来了，……他决定不再老呆在井底，得出去看看。青蛙费了很大的劲...
小学语文第七册其中一篇课外阅读课《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事。教学这则寓言，我们采取语文活动课的形式采进行。这则寓言告诉人们：人都有长处不口短处，要看到别人的长处。正视自己的短处。教育学生在学习上要懂得取长补短，互相学习，无论什么时候部不能骄傲自大，必须谦虚谨慎，怎样才能把这则寓言的寓意真正渗透到学...
《酸的和甜的》第二课时教学实录 阿城市龙涤小学李维双（执教）盛华（评析） 一、教学设计 （一）、设计理念 《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学...
《四季》第二课时教学实录 ]执教者：石璐丽 师：上节课我们到四季王国认识了那里的生字，这一次谁还想去啊！为什么？生：四季王国的景色真美，我还想去。生：到四季王国能学到很多知识，我也想去。师：正好小鹿乖乖打来电话，它想与咱们同学同行，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！（点击课件）小：小朋友你...
（语 文课堂网 )吉林市第一实验小学 杜颖玮〈教材简析〉 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景...
师：今天这一节课我们要学习非常有趣的一课，来把课题读一下。生读课题。师：昨天咱们都预习了生字，会了吗？生：会了。学生开火车读生字（师指导读音）：郑、式、惯、轮、眯、任、之、期师：孩子们，现在刘老师把拼音藏起来，你还能读吗？生：能。全班读。师：咱们二年五班的小朋友读字的本领真是高，通过预习你们会读课...
一、复习导入 师：昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，（学生兴奋跃跃欲试）准备好了吗? 生：准备好了！（齐） 师：首先我们来开火车读词语，张逊言，开始—— 生：怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、有名、书法家（依次）...
教材分析： 这是第一册课文中第二个识字单元中的第一篇课文。这是一片用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。课文配有图画，在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的事业，使学生受到美的熏陶。本科的训练重点是识字和写字。 学情分析： 由于学生已是第二次接触识字课...
师：这节课我们继续学习《这儿真好》，板书课题。 生：一起写。 师：真注意三短横。 生：指读，齐读。 师：这些词肯定难不倒我们小朋友。自由读 生：自读。 师：火车呀，呜~响。 生：开火车读字。 师：连的声母是l。火车要加速了。 生：开火车快速。 师：一起来开火车。 生：齐读。...
【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读课文。 2、认识一些对人类有益的小动物，激发学生保护小动物的思想感情。【教学重、难点】有感情地朗读课文。【教具准备】课件、棉花姑娘图片。【教学过程】一、复习生字 １、齐读课题。 （小朋友，上节课我们认识的生字宝宝，今天来看望我们...
【教学要求】 １、学会８个生字。 ２、正确、流利、有感情的朗读课文。 ３、明确要下雨之前的各种自然现象。【教学重点】学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。【教学课时】２课时。【教学过程】一、导入 １、这节课，我们继续学习第１６课，齐读课题。 ２、学习生字词： ⑴ 课前先...
师：今天呀，我给大家带来一张图片，（出示荷叶图片）你们看它是什么？生：荷叶。师：你们看到了什么样的荷叶呀？生1：我看到了圆圆的荷叶。师：你看到的是它的形状。生1：我看到了绿油油的荷叶。师：你看到的是它的颜色。生3：我看到了大大的荷叶。师：你看到的是它的大小。生4：我还看到了惹人喜爱的荷叶。师：同学们...
一、复习巩固生字（摘五彩苹果） 小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢？大家说１１《美丽的小路》，那么你们还想不想继续学习呀！ （板书） 上节课呀！同学们学习的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗？ （可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗？）二、导...
【教学要求】 １、学会本课生字１２个，并会写６个生字，认识走之底。 ２、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。 ３、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。【重难点、关键】 １、学会生字词。 ２、正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文的...
【教材分析】 《月亮的心愿》以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。【教学理念】 语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。...
教学目标1、巩固学过的生字。2、会正确写出“木、禾、个、了、子”5个生字。教学过程：（一）复习巩固师：上节课，我们认识了12个生字朋友，你还记得它们吗？让我们来做个游戏。给字宝宝带帽子。师出示12个字宝宝和12顶帽子（即拼音），将字和拼音分给学生让生给生字找帽子。（二）学写生...
上课铃声响后，我走进教室，让学生喊口号：“上课了，请坐好，拿课本。”学生在纪律委员名利同学的带领下，坐姿端正，课本安放在书桌上。 我环视了一下学生们，运用昨晚学习的魏书生老师的做法，先让学生全体起立，闭上眼睛，想想自己是名人，将来要为人类做出什么贡献。学生第一次接触这种...
教材简析： 本文是一篇内蕴丰富的散文。作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的伴随下，母亲唱民谣童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。 教学目标： 1、精读课文，凭借具体的语言材料，感受作者童年夏夜的美妙，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深怀念之情。...
灰椋鸟一、复习 1、这堂课，我们继续学习课文《灰椋鸟》，课件出示灰椋鸟的样子，（师生接读）灰椋鸟的嘴（），背（），远远看去（），有什么好看的呢？ 2、可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。下面我们就跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。 板：灰椋鸟归林...
执教者：昆山柏庐实验小学 张凤良 课前谈话：师：你有什么心情？生：很高兴，有点紧张。师：从班级角度与学校荣誉，你想怎么做？生：积极回答问题。 一、复习导入，整体把握。通过初读，对课文内容和作者表达时的思想感情，你已经了解了什么？ （师指导学生用简洁的语言表述课文的层次，思想感情）二、精读重点...
温馨寄语：碰到困难，别退缩，相信自己，我一定能行！学习目标：1、通过自学，会读生字词：攥着、陷入、忙碌、噪声、疲惫、失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等词语。2、理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。3、通过细读母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激...
教学目标：1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点：体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。教...
一、教材分析：《地震中的父与子》一文，是小学语文人教版教材四年级下册五单元中的一篇精读课文，讲的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。赞扬了父子俩在险恶的环境面前自信、不向困难屈服的品格，表现了父子之间深深的情意。本单元几篇课文表现并赞美了父爱...
第十九课：《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计【教学目标】【基础知识积累】会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。【方法与能力】（1）能结合课文理解文中出现的生词的意思；（2）正确、流利...
【教材简析】 《慈母情深》作者梁晓声，五年级上册略读课文。作者通过描写母亲“辛苦地挣钱，豁达地塞钱和又一次凑钱”的感人画面，让读者体会到了“深刻、深厚、深沉”的“慈母情深”。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。【设计理念】 语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该透过文...
一、课前环节1、【分析教材】《地震中的父与子》是九年制义务教育小学语文（人教版）第九册第三单元的一篇略读课文。这单元紧紧围绕“人间自有真情在”这一主题，有讲述了人们对总理的爱戴，怀念之情；有志愿军和朝鲜人民恋恋不舍、依依惜别之情；还有对那高尚、圣洁、无私的母爱的怀念之情。《地震中的父与子》记叙了19...
我忘不了我的小说第一次被印成铅字那份喜悦。我日夜祈祷的是这回事儿。真是的，我想我该喜悦，却没怎么喜悦。避开人我躲在一个地方哭了，那一时刻我最想我的母亲…… 我的家搬到光仁街，已经是1963年了。那地方，一条条小胡同仿佛烟鬼的黑牙缝。一片片低矮的破房子仿佛是一片片疥疮。...
一、基本信息1、学科：语文2、所用教材版本：人教版3、年级（册） 五年级上册4、课题名称：《地震中的父与子》二、教学设计教学目标：1、初读课文，学习生字，了解文意。2、品读课文，找出感动的句子并说明原因。3、感受地震中的父与子之间浓浓的亲情。4、有感情的朗读课文。教学重点; 品读课文，找出感...
教学目标：1、认识8个生字，会写11个生字。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2、从课文中感受父亲的了不起。3、有感情地朗读课文。教学重难点：1、引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。2、引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。课前准备：1、课前预习...
【教材说明】 《珍珠鸟》是人教版的一篇略读课文，这是一个十分美好而动人的故事，课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料与呵护下由害怕人到完全信赖人的过程，告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。说明人和动物是完全能和谐相处的。 【设计理念】 本课的教学以人为本，教师是学生的伙伴。注重课内外延伸...
《有趣的汉字》教学设计（小语五年级上册）【分析学生】 本班学生共有64人，其中有男生33人，女生有31人，从总体来看，我们学校教育资源比较丰富，学生识字能力都比较强，学生的基础知识比较扎实，学习热情高涨，接受能力也比较好。但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统...
教学目标：1 有感情地朗读课文。2 积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。3 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法。教学重点：能充分体会文中的思想感情，并通过朗读体现。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语...
一．主题的产生这又是一节作业评析课 , 我在黑板上了写了一个大大的”赢” , 因为这次作业很多同学把这个字写错了 , 我正在气愤、苦恼之时 , 一只小手举起来了 , 是一向勤奋的张锐同学 , 我示意他发言 , ”老师 , 我知道怎么记住这个字 ”我...
苏教版第八册小学语文课文《珍珠鸟》是我国著名作家冯骥才老先生的一篇优美的散文。文章以丰富、细腻的笔触描绘了“我”与珍珠鸟相处的和谐与温馨，揭示了“信赖，就能创造美好的境界”的深刻内涵。 这是一篇充满着“美”的文章。这“美”不仅洋溢在美的画面和文字中，还流淌在文章所蕴涵的情感里。教学中，应该牢牢...
歇后语：瞎子进烟馆----------摩登。（摸灯）。● 空中布袋------------装疯。（装风）。● 宋江的军师----------无用。（吴用）。● 老太婆上鸡窝--------笨蛋。（奔蛋）。● 卖草帽的丢扁担------留神。（留绳）。● 哥哥不在家----------少来。...
[学习目标] 有感情地朗读课文，感受人与动物之间和谐相处的美好境界，并领悟信赖，往往创造出美好的境界的内涵。 [课前准备] 精心制作课件。疏通生字词，让学生收集有关作者及珍珠鸟的资料。 [教学流程] 一、创设情境，以情入文 请学生欣赏一组大自然中鸟儿自由飞翔的精美图片（配班德瑞《迷雾森林》），让...
课时教学目标：知识与能力：1、正确、流利的朗读课文，背诵4-7自然段。2、培养学生良好的读书习惯，教给读书方法。过程与方法：在教师的引导下，学生深入朗读感悟，交流所得。情感态度与价值观：通过学习，使学生感受人与动物之间那种和谐、信赖的美好境界。教学设计：一、谈话导入： 上节课，我们认识了一对新朋...
【教学目标】 １、正确、有感情地朗读课文。 ２、理解课文内容，感悟“信赖能创造出美好境界”的深刻含义。 【教学过程】一、复习导入 １、今天，这节课我们继续学习──（生读课题）。 ２、上节课，我们知道作者的朋友送给他一对珍珠鸟，他非常关爱它们。在自己的书房里，给它们安了一个温馨而又安全的家。...
教学过程： 第一课时 一、激情导趣，揭示课题 1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。 “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” （花生） 2．出示花生的课件，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，...
学科: 语文 备课教师：新港一小 石莉 课题 地震...
【教学目标】 １、正确认读１３个生字，积累新词。 ２、自读课文，按“照料→亲近→道理”的提示分段，概括段意及主要内容。 ３、读懂课文内容，从人鸟相互亲近的变化过程理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。 【教学重点】 认识珍珠鸟与“我”从害怕到亲近、信赖的过程，并感受作者的写法。【教学...
教学目的：1．感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。2．依托语言文字，通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。教学重点：1．展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。2．...
设计理念：《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事为框架构建出文章的大体面目，揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。叶圣陶也提出“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，...
16、珍珠鸟教学目标1 引导学生了解文章的基本内容，体会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起到的重要作用，把握文章的叙事线索：鸟儿由“怕人”到“信赖人”的过程。2 唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激...
上两周我们全班一直在开展综合性学习活动:遨游汉字王国。这次活动又使我对小学语文综合性学习有了进一步的认识，使我有了更明确的实践方法和策略，真是受益匪浅。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。从教育的时代性、社会性来看，语文综合性学习方式也必将成为知识经济时代语文课程中占主导地...
