【学无止境英语】学无止境，惺惺相惜——《孔子拜师》说课稿
【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】
尊敬的各位评委老师：
大家好。
40%的淘汰率。我想，这个数字对于每一个参加这次说课比赛的老师来说，都是一个让人紧张，甚至憋不过气来的空前压力。尤其是对于我这个来自乡镇小学的老师，哪里有城区老师们经常上展示课的丰富经验呢？
说实话，我很紧张。但是，我还是来了。因为，我是跟着两千五百年前的孔夫子的脚步来的。《孔子拜师》（板书：孔子拜师）孔子为了丰富自己的学问，不远千里，从曲阜风尘仆仆、风餐露宿几个月，也要到洛阳向老子求学。我这点路算什么呢？我很荣幸，今天能认识各位评委老师，希望能够在今后的工作中得到你们的热心指点。谢谢你们。
《孔子拜师》是三年级上册的一篇精读课文。文章中有两个人物，两条线索。一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子（板书：老子）诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透，成就两位大家一段学无止境、惺惺相惜的佳话。
我的主要策略是引导学生抓重点词句品读课文，积累语言，通过联想体会孔子行程的艰难，意志坚强和老子的高尚品德。
第一个环节是了解老子和孔子。对于八九岁的三年级的孩子们来说，他们对于孔子、老子略有所闻，但知之甚少。因此开课时，师生交流对孔子和老子的了解，增进学生的认识，激发学习课文的兴趣。
第二个环节是初读课文，感知内容，认读生字词。学生自由读课文，初步了解故事内容。为了帮助学生认读生字词，我出示了“风尘仆仆”“风雨兼程”“风餐露宿” 等重难点词语，让学生读准字音，认读生字，了解词语的基本意思。我鼓励学生读词语也要读出对词语的理解来。比如：“风餐露宿”一词，联系上下文和生活来感受孔子一路上的艰辛。把这些词语放进课文再读，进一步了解课文内容，特别是最后一段话“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”引领学生抓住关键信息，勇于质疑，带着问题研读文本，并由此自然过渡到第三个环节。
我设计的第三个环节是围绕中心，品读感悟。怎样体会孔子一路上的艰辛？我引领学生读相关句子，通过自主学习和合作探究的方式理解重点词语。如抓住“终于” （板书：终于）一词，提醒学生联系上下文的描写来体会。引导学生通过恰当的语气把自己的感受读出来，达到以读促悟，以悟促读。
我把了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学（板书：谦虚好学），老子诲人不倦（板书：诲人不倦）的高尚品行作为本课教学的重点。因此，光是带领学生把文本读通顺，从字面上了解是远远不够的。必须从一方面反复品味人物的语言、动作，另一方面深入人物的内心，体会人物的内心情感。
基于这一点，我设计了第四环节——小练笔：
洛阳城外，老子远远地看见孔子来了，他想
就要到洛阳城了，孔子心里想
学生根据课文内容，展开自己的想象，补充两人的心理活动。人物的内心恰恰是文本所没有呈现的，给学生练笔提供了一个契机。通过想象、写作、交流，同学们不仅做到读写结合，实现了真性情写作，把孔子的谦虚好学、孜孜以求的治学精神，老子的诲人不倦、爱护晚辈的品行感受到了，而且潜移默化地将中华传统美德进行了内化，为传承中华传统文化搭建了平台。12
我的第五个环节是升华情感，拓展延伸。我从两个方面来做。一是诵读、理解课后列举的几句传诵最广的孔子名言：
1、温故而知新。
2、三人行，必有我师焉。
3、学而时习之，不亦说乎。
4、知之为知之，不知为不知，是知也。
二是向学生推荐、诵读两句老子的名言：
1、千里之行，始于足下。
2、自强不息，厚德载物。（清华大学校训）。
通过这样的拓展，学生对孔子和老子有了更深的认识，让学生亲近祖国的优秀传统文化。最后在诵读这些闪烁着先哲圣贤们智慧的名言中结束本课时的学习。谢谢大家。
附板书：
孔子拜师 老子 风餐露宿
谦虚好学 诲人不倦 终于
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