[13什么时候上市]13 《花钟》教学设计——人教版第五册

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教学目标:
会认"怒"等8个生字,会写"斗""艳"等14个生字,正确读写"争奇斗艳"等词语.
正确,流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分.
读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯.
学习运用多样的句式表达.
教学重点:正确,流利地朗读课文,结合语境理解,品味词语.
教学难点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式.
课前准备:
生字卡片.
教师,学生搜集各种鲜花开放的资料.
教师准备多媒体课件.
课时安排:两课时.
教学过程:
第一课时
谜语导入,激发兴趣.
师出示谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累.马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜.
揭谜底:钟(板书)
给"钟"字组词.(生回答)
"花钟"(课件出示或师板书)
读词质疑:读了这个词语,你最想知道什么 你想说点什么 (生回答)
这些问题的答案也许都在课文中藏着呢.今天我们就一起走进《花钟》这篇课文,一起去揭示其中的奥秘吧!
学习生字,词语.
师引出生字的学习.
出示生字卡片,以全班读,开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况.
(课件出示词语)全班齐读.
师重点强调:
容易读错的字:嫩,致,燥
容易写错的字:醒,播,吻
初读感知
师提出读书要求:学生以自己喜欢的方式自由朗读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子,难读的或自己喜欢的句子多读几遍.边读边思考:这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容
生自由读课文,师巡视.
交流总结:这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容 (师根据生的回答归纳板书):
不同的花开放的时间是不同的.
不同植物开花时间不同的原因.
植物学家修建"花钟",做法很奇妙.
再读探究
过渡 :"不同的花开放的时间是不同的."这句话出现在课文的哪一自然段
生齐读第一自然段.
生齐读第一,二句话(鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人.要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的.)
词语理解:
(1)争奇斗艳:奇,艳是形容词.奇,奇异;艳,色彩鲜艳;争,斗是动词.形容百花竟放,十分艳丽.
(2)芬芳迷人:形容花的香味非常浓烈.
(3)换词理解:留心(注意,仔细,细心)
生再次齐读第一,二句话.
过渡:不同的花开放的时间是不同的,怎么不同呢 课文的哪些地方说了 找出来读一读.(生齐读:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……)
5,这一自然段向我们介绍了哪些花呢 它们分别是什么时候开放的 在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语.(课件出示表格)
花的名称
开放时间
师生共同完成表格.
6,一天之内,仅仅只有这几种花开放吗 (不是)你是从哪里看出来的 (省略号)
教师补充不同的花开放时间不同的资料:如凌晨五点左右,蒲公英开花;上午十点左右,半支莲开花;下午五点左右,紫茉莉开花……
大自然还有许多奥秘等待着我们去发现,只要你留心观察就会有很多的收获.生课后可查找相关花开放时间的资料.
细读品味
(一),(课件出示九种花的图片)这么多花竟相开放,真是美不胜收.你喜欢哪一种花呢 选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读.(指名读)
(二),师指导生品读重点句子.
1,(课件出示)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭.
(一生读句子,师可相机点拨.)
(1)谁能把小喇叭吹得更响亮 (该生再读或另一生读)
(2)师范读.同学们都读得很不错,老师也想来试一试.
听了老师的朗读,你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了 来,全班的小喇叭一起吹起来.(全班齐读句子)123
2,(课件出示)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸.
(1)抓住"绽开了笑脸"来体会蔷薇的美.
(2)喜欢这个句子的同学一起站起来读一读.
3,(课件出示)下午三点,万寿菊欣然怒放.
(1)抓住"欣然怒放"来体会万寿菊开得多,旺.
(2)你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗 (像礼花绽放,愉快的,迫不及待的)
(3)同学们看见过烟花吗 万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样,突然向外爆开来,五彩缤纷,非常美丽.当你看到绽放的烟花时,你的心情是怎样的 带着这样的感受来读读这句话.(指名读)
(4)看,一朵万寿菊开了,两朵万寿菊开了,三朵万寿菊开了,百朵,千朵万寿菊开了.多美呀.我们大家一起来再读一读.(齐读)
4,(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现……
(1)抓住"含笑一现"来体味"昙花一现"的美.读出不同的感受.
(2)谁来读读这个句子.(指名读)
你来说说,你为什么要这样读这个句子 (因为昙花开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以我读的速度就快些,我想快些把昙花的美留在脑海里)
(3)谁还有不同的感受 (生读)
你为什么要这样读呢 (因为因为昙花开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以我读的速度就慢些,我想把昙花的美留下来,不要它凋谢那么快)
对比品读
1,(课件出示)①凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开了;夜来香在晚上八点开了;昙花在九点左右开了……(全班齐读)
② 凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……(全班齐读)
2,对比发现:读完后,同学们有什么发现 (全部是用"开了"写出来)
同学们说说哪一句写得好 (第二句)那第一句为什么不好 (句子不美,单调,重复,乏味)
第二个句子美在哪里呢 我们大家一起再来读读.(生齐读)
3,师引导生赏析重点句子.
(1)(黑板出示)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭.
①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子 (动作,颜色,形状)
②多么可爱的小喇叭呀,简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动,形象.我们再来把这句话读读.(分男,女生朗读,小组读)
(2)(课件出示)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸.
这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放 (颜色,动作)
(生齐读)
(3)(课件出示)七点,睡莲从梦中醒来.
他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来,非常生动形象.
(4)(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现……
从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点(晚上开.开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以有一个成语叫做-----昙花一现(板书)
4,课文中像这样美的句子还有很多,你还认为哪些句子写得美,找出来我们大家一起来分享.(生自由交流朗读)
师小结:
刚才我们看了作者笔下的这些花,它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情.看来,写花的开放不止一种说法,用不同的说法表达同一个意思,这篇课文就给同学们做了一个很好的示范.同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法.要想把文章写得美,积累很重要.同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上,相信同学们一定会有很大收获的.123
作者把这些花描写得那么美,说明作者对这些花充满了——(喜爱之情)他非常热爱大自然,留心观察身边的事物.让我们一起带着喜爱,赞赏之情再来读读第一自然段.(师生引读)
拓展练习:我们也来赞美大自然中的花.(课件出示)
金秋十月, 菊 花 在秋风里昂首怒放.
------------,------花---------------------------.
------------花------------------------------------.
总结作业
通过这节课的学习,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,这种现象是如何产生的呢 我们下节课再一起来探讨.
作业:抄写生字,词语.
第二课时
一,复习导入
1,上节课我们学习了什么内容 通过学习你有什么收获
2,生交流汇报.
二,细读探究
过度:大自然是一位奇妙的造物主,不同的花能够按时开放,这样的现象是如何产生的呢 这节课我们就来探索其中的秘密吧.
1,讲读第二自然段
(1)生默读第二自然段,画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子.(生默读,师巡视)
(2)不同的植物开花时间不同的原因是什么 (师根据生的回答归纳板书:温度,湿度,光照,昆虫活动的时间)
(3)昙花开花时间和温度,湿度,光照有什么关系 同桌之间互相说说.
(4)课文中还有哪些词你不理解
适宜:合适,相宜.
吻合:完全符合.
2,讲读第三自然段
前面同学们提出了一些问题:什么叫花钟 花钟真的能够报时吗 这些问题的答案同学们都找到了吗 下面我们就来学习第三自然段,答案也许就在里边.
生齐读第三自然段.
什么叫"花钟" (指名回答)
同学们见过花钟吗 老师这儿收集了几张花钟的图片,大家一起来欣赏一下.(课件出示花钟图片)
(4)"这些花在二十四小时之内陆续开放.""陆续"什么意思 (表示前后连续不断)
你能用"陆续"说一句话吗
比一比:①你只要看到什么花开放就知道是几点钟.
②你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟.(生齐读)
这两句话有什么不同 (生回答)
是的,"刚刚"和"大致"这两个词是不能去掉的,去掉后意思就不准确了.
(6)全班齐读第三自然段
三,总结作业
1,通过这两节课的学习,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,不同的植物开花时间与温度,湿度,光照,昆虫活动的时间密切相关.正是因为善于留心观察身边的事物,认真思考,植物学家才突发奇想地修建了"花钟",这真的是很有趣.
在日常生活中,只要你留心观察身边的事物,认真思考,做生活的有心人,你也会有许多发现.
2,作业:观察你最感兴趣,最想写的一样事物,把它写到日记里.
板书设计:
实际运用
花 钟
修建"花钟"
昆虫活动的时间
温度 , 湿度, 光照
分析原因
不同的花开放的时间是不同的
归纳现象123

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