[《花钟》第二课时评课稿]《花钟》评课稿

小学三年级语文教案 2020-09-06 网络整理 晴天

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《花钟》评课稿
  《花钟》是一篇很美的带有浓厚科学性的阅读文章,第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同,第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
   课文中描写花开了的语言特别生动。同样是写“花开了”,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式:例如:吹起了紫色的小喇叭,绽开了笑脸,从梦中醒来,欣然怒放,在暮色中苏醒,舒展开自己的花瓣等,用词十分优美。
   课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。在教学中,许老师根据教材特点,关注学生的实际情况,让学生在合作朗读中探究,在想像中创新,在朗读中悟情,在感悟中积累。
   在《花钟》一文的教学中,我们看到,从这一课时的整体上看,许老师设计了大环节:1复习导入2细读品味,积累语言3学习第二自然段 (以自主合作学习方式为主)4学习第三自然段5再读全文,总结拓展上述这些教学环节,既有前后关联,又有层次推进。
 一、学生的兴趣是学生参与学习的动力,兴趣得到激发,教学效果将会得到提高。
      在教学中,许老师努力激发学生的学习积极性,采用多媒体操作带领学生走进花的世界,有了具体、鲜明的形象,能给学生真切、直观、具体形象的感觉。运用多媒体操作,美丽的花卉直观地展示在学生面前,吸引学生的 注意力,激发学生的好奇心和求知欲,让学生在审美中,激发他们学习的兴趣。
       二、感悟朗读是课堂的教学重点和难点。
     许老师在教学中突出了重点段----第一自然段的教学。在品读这段课文时,抓住四个词语进行教学,这个设计很精彩,使课堂生动活泼。再重点指导朗读课文中描写花的句子,感受花的美丽,并通过让学生挑自己最美的句子读一读,通过句子与句子之间的比较,体会作者遣词造句的意境,用词的准确,进行生生之间的赏析性评价,进而加深对内容的理解。通过各种形式的朗读,让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式,更是培养和发展了学生的语言能力,尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法,让读与写有机结合起来。
 三、突出学生在学习中的主动性,让他们成为学习的主人。让学生仿照老师的方法自学第二自然段。
这堂课的优点归纳成以下几点:
1教师对中年级教材把握较好,教学目标明确
1. 学生与老师配合比较默契,可见教师对学生的日常训练很到位。
2. 预设与 生成教师要灵活的处理
3. 抓住四个词语进行教学,这个设计很精彩,使课堂生动活泼。
4. 教学就是要有效的整合,加强教学的实效性
5. 抓住了课文的中心句,让孩子知道课文是按照时间顺序进行描写的饿,同时点拨拟人句,并进行突破,通过课件出示句子,体会表情,神态
6. 这节课最大的特点就是从整体入手,化难为易

花钟- 评课稿
听《花钟》有感
《花钟》是一篇带有浓厚科学性的阅读文章,课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。在教学中,叶老师根据教材特点,关注学生的实际情况,让学生在合作朗读中探究,在想像中创新,在朗读中悟情,在感悟中积累。根据教材的位置,结合课后的生字和练习,教者对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习,学生要会认8个生字,会写14个生字,正确读写“艳丽、苏醒、梦中”等词语;正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文的第一段,体会作者用词的准确。12
在《花钟》一文的教学中,我们看到,从这一课时的整体上看,叶老师设计了三大环节:(1)揭题质疑;(2)初读课文,感悟文意;(3)入境入情、自悟自得。上述这些教学环节,既有前后关联,又有层次推进。
学生的兴趣是学生参与学习的动力,兴趣得到激发,教学效果将会得到提高。在教学中,叶老师努力激发学生的学习积极性,如在导入阶段,采用多媒体操作带领学生走进花的世界,有了具体、鲜明的形象,能给学生真切、直观、具体形象的感觉。运用多媒体操作,美丽的花卉直观地展示在学生面前,吸引学生的注意力,激发学生的好奇心和求知欲,让学生在审美中,激发他们学习的兴趣。老师的初衷是好的,但没有根据学生实际,以至在后来的教学中,学生的积极性不是很高。
感悟朗读是课堂的教学重点和难点。叶老师在教学中突出了重点段——第一自然段的教学。在品读这段课文时,先让学生了解这一段内容。找一找有几种不同的花再重点指导朗读课文中描写的花的句子,感受花的美丽,并通过让学生挑自己认为最美的句子读一读,说出理由,通过句子与句子之间的比较,体会作者遣词造句的意境,用词的准确,进行生生之间的赏析性评价,进而加深对内容理解。通过各种形式的朗读,让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式,更是培养和发展了学生的语言能力,尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法,让读与写有机结合起来。
叶老师在朗读指导方面虽然力求形式多样,但整堂课下来效果却不是很理想,学生还没有更深入地走进文本,感悟文本。
叶老师的这堂课有好的地方值得我去学习,也有不足的地方提醒我要在今后的教学中注意。

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