[简单扎实有效的课堂构建]构建扎实有效的课堂——《蜜蜂》教学设计一例

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

第一课时
[教学目标]
1、认识10个生字，重点指导平翘音区别及多音字。会写14个生字，重点指导“论、试、袋、概、减”字的写法。
2、通过重点句段，练习有感情朗读。
3、学习默读，练习概括课文内容的能力。
一、谈话导入。
1、以罗隐诗《蜂》导入。
不论平地与峰间，无限风光尽被占。
酿得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
2、书写课题，提示学生注意它们都带“虫”，“虫”字写法各不相同。
3、介绍作者——法布尔，推荐《昆虫记》
二、自读课文，学习生字新词。
1、学生按要求自读课文。
要求：⑴自由练习朗读课文，带拼音的字多读几次，遇到不带拼音的生字遇同桌或举手问老师。
2、学生生字新词。
⑴出示生字，采取多形式认读。（小老师带读，开火车读，重点指导读）
重点指导：翘舌音（试、证、超、释），平舌音（阻、测），多音字（闷、几）
⑵指导写“试”、“阻”字。
⑶认读词语。开火车读，齐读。
3、朗读重点句。
⑴为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。
⑵那些被闷了好久的蜜蜂四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
（随时指导“概”与“减”字的写法。）
⑶在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家。
⑷尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
⑸蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
三、默读课文，粗知课文内容。
1、提导默读，思考：作者为了做了一个怎样的实验，他是怎样做的？
（默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以把你觉得重要的句子或词语划下来。）
2、学生默读，交流：
       “我”带的二十只蜜蜂，做上了白色的记号，把它们带到两里外，再让它们飞回来，还叫女儿在蜂窝边守着。回来后，女儿告诉我有两只蜜蜂飞回来了，第二天我又发现有十五只蜜蜂飞回来了。

                               第二课时
[教学目标]
1、培养学生自学能力，能圈划课文重点词句，并做简单批注。
2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨求实的作风。
3、激发学生观察动物的兴趣，读写结合，写观察日记。
一、试验起因——为什么做试验
1、回顾：这篇文章告诉我们蜜蜂有一个什么本领？（辨认方向）它可厉害了，不信读读下面这句话。
读句子：无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
体会：关联词“无论……总……”的作用。练习用这个关联词说一句话。
2、理解“听说”含义，找反义词“亲眼”，明白作者为什么“想做个试验”？体会“我”求实的作风。
二、试验过程——怎样做实验
1、讨论话题一：为了这次实验，我做了哪些事情？
⑴细读第二自然段，把相关的句子划下来。
⑵你知道作者为什么要这样做吗？（体会作者的严谨细致）
2、讨论话题二：我为什么推测蜜蜂可能找不到家了？
⑴比较“推测”与“猜想”的区别，联系上下文理解“推测”的理由。
⑵细读课文第二自然段，把相关的句子与词语划下来。12
⑶体会蜜蜂面临的困难大：路途远，飞得低，路陌生，四面飞散。
3、讨论话题三：试验结果怎样？
⑴默读课文3——5自然段，找出作者那些试验的蜜蜂怎么样了？把相关的句子划下来。
⑵重点指导下列句子：
a、女儿发现两只蜜蜂飞回来以及它的时间。练习有感情朗读，读出女儿激动的心情及语气。
b、读第四自然段，体会女儿记录时间的作用。
c、“尽管它们………飞回来了。”学习关联词“尽管……但……”前后的关系。
    难过前面是蜜蜂所遇到的困难，而且困难很大，一般来说是回不来的。而后面却说蜜蜂飞回来了，而且是确确实实飞回来了，说明蜜蜂的本领超乎想象。
    这一句话也可以与前面第一自然段“听说”相联系，试验就是为了亲眼证实蜜蜂辨认方向的能力。
三、试验结论。
1、蜜蜂是靠什么来辨认方向的呢？
2、联系课文理解“超常”，“本能”——猫捉耗子，母鸡下蛋等等。
3、激发学生探究自然的奥秘，布置观察作业。
    法布尔的这个迷底还需要更多的动物迷们去寻找答案，如果你细心观察，你会发现小小的动物能够带给我们许多的乐趣和知识。我建议同学们去寻找一个神奇的王国 ——蚂蚁，去细心的观察蚂蚁寻找食物，搬运食物，传递信息，你会有很大的收获，我们几天后大家一起来交流自己的观察与发现。

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