《秋天的雨》教学设计_《秋天的雨》教学设计

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一,教材简析:
《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文,名为写秋雨,实为写秋天.作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩,丰收的景象,各种动, 植物忙碌的情景.描绘出了一个美丽,丰收,欢乐的秋天.作者使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特,秋景的美丽,秋天的快乐.或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感.
二,设计理念:
1,营造民主和谐的课堂氛围,充分尊重学生独特的感受,体验和理解,采用个性化教学,张扬学生个性,激发学生灵性.
2,正确处理教与学的关系.努力实现以学定教,顺学而导,教学相长的教学思想,充分注重预设下的互动生成.
3,正确处理工具性与人文性的统一,紧紧抓住语言文字,进行能力培养,渗透情感,态度,价值观,注重学习过程中学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成.
三,教学目标
1,认写本课生字词.
2,理解课文内容,感受语言文字之美,激发学生对大自然的热爱之情.
3,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落.
四,教学重难点
重点:正确,流利有感情地读好课文.
难点:感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情.
五,课前准备
1,多媒体课件.
2,学生搜集描写秋天景色的佳句.
六,教学过程:
一,激趣揭题.
1,同学们,你喜欢什么样的雨 学生畅所欲言.
(板书课题:秋天的雨.)
2,今天我们来欣赏欣赏秋天的雨.
初读课文.
1,出示学习要求:
⑴ 小声读课文,边读边画出带有生字的词语.
⑵ 跟同桌读一读这些词语,根据上下文或借助工具理解词语的意思.
⑶ 当小老师,教同桌写一写你认为难写的字.
2,检查生字词语认读情况:
⑴ 正音,尤其注意:趁——赵,衔——街,喇——刺,裳——常.
⑵ 多种形式抽读词语:
菠萝,凉爽,衣裳,喇叭,橘子,松柏,频频点头,五彩缤纷,橙红色,扇哪扇哪,扇子,钥匙.
3,再读课文.想一想:课文从哪几个方面写了秋天的雨
引导学生抓每个自然段的第一句话来回答.
⑴ 秋天的雨,是一把钥匙.
⑵ 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.
⑶ 秋天的雨,藏着非常好闻的气味.
⑷ 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了.
⑸ 秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌.
三,交流,品读,体秋意
1,抓"钥匙",悟秋意:
⑴ 课件出示:第一自然段,齐读.
每一把钥匙都可以打开一扇门,有人说:"书是一把钥匙,它打开了知识的大门."
出示课件:你认为"___ 是一把钥匙,它打开了___ 的大门".
⑵ 你想提出什么问题
预设:① 为什么说秋天的雨是一把钥匙呢
说秋雨带着"清凉",可又为什么说它还带着"温柔"呢
a 夏天的雨给你什么印象呢 (狂暴,猛烈)
b 冬雨呢 (寒冷,刺骨)
c 那么秋雨呢 理解秋雨"清凉"和"温柔"的特点.
出示课件:"秋雨是___ 的".(秋雨是凉凉的,细细的,轻轻的,柔柔的,爽爽的,润润的……)
秋雨不像夏雨那样又猛又热,也不像冬雨那样又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,当我们还在为那炎炎夏日忧愁,烦恼的时候,她已悄然地为我们送来了清凉,打开了通向秋天的,通往丰收的大门.多么善解人意的秋雨呀!让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意!
⑶ 指导学生有感情朗读.
2,抓"五彩缤纷",赏秋色:
⑴ 出示句子:"秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.""五彩缤纷"是什么样子的123
学生读第二自然段,勾画表示颜色的词语.
⑵ 交流,朗读带有表示颜色的词的句子.
它把黄色给了银杏树,红色给了枫树,金黄色给了田野,橙红色给了果树."五彩缤纷"就只有这些颜色吗 还有那些呢
出示课件:
"它把__色给了"___,____."理解"五彩缤纷"所包含的颜色的丰富,色彩的绚丽,形状的多姿.
⑶ 品读:
① "你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热."
a,生自读.
b,出示"银杏叶",结合图画,理解"扇子".
c,指导读;指名读.如果我把"扇哪扇哪"去掉,行吗 为什么
② "它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽."
a,为什么把"飘啊飘啊"读得那么轻那么慢
b,想象画面,读着读着,你好像看见了什么
c,齐读.(慢,轻,柔)
③ "橙红色是给果树的,橘子,柿(shì)子你挤我碰,争着要人们去摘呢!"
a,理解,想象"你挤我碰""争"
b,带着丰收的喜悦齐读这句.
④ "菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的,淡黄的,雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头."
a,讲述:秋风轻轻地吹,秋雨细细地下,一群美丽的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞,有的正在微笑,有的含羞低头……千姿百态,漂亮极了.
b,学生美美地齐读.
过渡:秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的画卷呀!让我们一起用朗读来体会.
⑷ 练习背诵,指名试背.
3,抓"气味",品秋香:
⑴ 出示句子:"秋天的雨,藏着非常好闻的气味."齐读.闭上眼睛,想象感受,你闻到了什么好闻的气味
⑵ 同学们,假如此时你就在果树下,花丛中,最想做的事是什么
⑶ 指导学生感情朗读.这么多诱人的气味儿!难怪小朋友的脚都被那香味勾住了,舍不得离开呢!让我们把这份丰收的喜悦读出来吧!
⑷ 仿写:
出示例句:秋天的雨,把红色给了苹果,红红的苹果像小姑娘的笑脸,露出深深的酒窝,笑啊笑啊,盛满了秋天的美酒.你们仿照这个例子来说一说其他的水果行吗
4,抓"小喇叭",听秋声:
⑴ 出示句子:"秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了."
同学们,我们也来帮帮秋雨的忙,做个"小喇叭"到处去广播吧.
⑵ 演读课文内容:
① 小声齐读第四自然段.
② 我们来演演课文的内容,好吗
③ 生自主选择喜爱的动植物练读.
预设:a,谁是小喜鹊 你造房子这么辛苦,累不累
b,小松鼠在哪儿呢 冬天快要来了,你在干什么呢
c,谁是小青蛙呢 看看你忙得满头大汗的,休息一会儿再挖不行吗
d,松树,柏树你们在干什么 ……
⑤ 是呀,听到小喇叭捎来的消息,动植物们都在热热闹闹地准备过冬呢!多么快乐的景象呀!就让我们快乐的读读吧!
过度:秋天的雨,像一位神奇的魔术师,它为我们打开了秋天的大门,让我们看到了美丽的秋色,闻到了那诱人的芳香,还听到了那充满关爱的声音.同学们,此时,你想对秋雨说些什么呢
让我们一起感谢秋天的雨,赞美秋天的雨!(齐读最后一段.)
三,深化,拓展,抒秋情
1,出示课件:"秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌."感情朗读.
2,出示课件:"秋天的雨,还带给__ 的是一首__ 的歌."学生交流,教师在黑板上板书.
3, 总结:古往今来,秋天是一曲唱不完的歌,是一首诵不尽的诗.古人曾留下"落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色","停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花","一年好景君须记,最是橙黄橘绿时","山明水净夜来霜,数树深红出浅黄"等千古名句,同学们,拿起我们的笔,去描绘充满诗情画意的秋天吧!123
4,小练笔:
这个秋天你观察到了什么,感受到了什么呢 请你也动笔写一写吧!

板书 是 钥匙
有 颜料
秋天的雨 藏 气味 是一首丰收的歌,一首欢乐的歌
吹 喇叭

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