狮子和鹿人教版这篇课文主要写什么写作文_狮子和鹿（人教课标本教学设计、练习）

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一、 教学目标：
　　　1、 正确、流利有感情的朗读课文。
　　　2、 读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
　　　3、 培养独立阅读能力。
　　二、 教学重点：
　　　　　理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
　　三、 教学难点：
　　　　 读懂课文，体会故事所讲述的道理。
　　四、 教学过程：

　　一、 导入：
　　　1、《陶罐和铁罐》告诉我们什么道理？读提示语。
　　　2、在茂密的丛林中，住着许多动物，有狮子，有鹿。
　　　3、看到这两种动物，联想到什么？狮子的凶猛，鹿的美丽，不过今天我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。
　　二、 自学课文，体会内容：
　　　1、 大声读课文，找出两个多音字。
　　　2、 四人小组思考课文主要写了一件什么事情？
　　　3、 交流：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。
　　三、 了解课文内容：
　　　1、 一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从哪里看出来？（欣赏、多么）
　　　2、 填上合适的词语：（）的身段（）的角
　　　3、 有感情的朗读。读出鹿的得意洋洋。
　　　4、 鹿的腿呢？（难堪）从哪里看出来？（抱怨）
　　　5、 抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。
　　　6、 读出抱怨的神态和语气。
　　　7、 后来呢？继续读课文。
　　　8、 学生选择自己喜欢的方式读读第六，七段课文
　　　9、 全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。
　　四、 延伸拓展
　　　　.学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句，可以有感情朗读课文。

教材分析：
　　这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
　　教学目标：
　　　1．能有感情地朗读课文。
　　　2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
　　　3．教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。
　　教学准备：小黑板，头饰，课件等。
　　教学时间：40分钟。
　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣。
　　　课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。
　　　1、同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿姐姐）
　　　　　你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。
　　　2、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”
　　　3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。1234
　　二、初读全文，了解课文大意。
　　　1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。
　　　2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。
　　　3、学生合作朗读，检查彼此的正误。
　　　4、你能说说课文主要讲了一件什么事？
　　三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
　　　1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”
　　　　　请学生从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）
　　　2、小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找。
　　　　①、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
　　　　②、它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？
　　　　③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）
　　　　④、谁能把这样的心情读出来，我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。（用头饰引起学生的阅读兴趣。）
　　　　⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。
　　　　　　我们的教室多么明亮，多么______！
　　　　　　我们的祖国多么______，多么______！
　　　　　　____________多么______，多么______！
　　　3、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。
　　　　1、学生朗读句子，齐读。
　　　　2、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（皱眉）
　　　　3、练习：选句
　　　　　　　唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？
　　　　　①．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）
　　　　　②．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）
　　　4、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。
　　　　①难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？
　　　　②通过这件事中，你有什么样的感受？
　　　　③你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？
　　四、师小节：
　　　 （尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鹿角——美丽（挂住树枝）　险些送命
　　　　　　　　　　　　狮子和鹿
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鹿腿——难看（有力）　　　逃生

学习目标
　　　①正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

　　a案

　　课前准备
　　　①学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。
　　　②根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。
　　　③抄录课文第六、七自然段的小黑板。
　　形象揭题，展开联想
　　　①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）
　　　②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。
　　　③教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。1234
　　自主读书，领悟道理
　　　①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。
　　　②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。
　　　③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
　　　④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。
　　　⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。
　　　⑥全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。
　　前后联系，延伸拓展
　　　①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。
　　　②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。
　　　③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。

课前准备
　　　①学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意。
　　　②课文朗读录音带。

　　复习回顾，揭示课题
　　　①分角色朗读《陶罐和铁罐》。
　　　②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。
　　　③师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。
　　　④教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。
　　　⑤学生听课文朗读录音，思考：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？
　　开展读书闯关活动
　　　①进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备。
　　　②学生自主读书，做闯关的准备。
　　　③同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。
　　　④汇报、交流，展示闯关情况。鼓励学生积极参与；参与第一关展示的可加1颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与第三关展示的可加3颗星。
　　　　a．愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。
　　　　b．愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生互相评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。
　　　　c．愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。
　　　⑤增设一项特别奖项——“智慧星”：鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。
　　拓展练习，引导实践
　　　①摘抄本课中你认为写得写的词句。
　　　②把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。
　　　③课后找《伊索寓言》读一读。

排排队
　 　我是小小队长，一切听我指挥。1234
　　　a 队写出下列字母的小写
　　　　g （）q （）e （）
　　　b 队把下面的小写字母按字母表的顺序排列。
　　　　ｆｂｈｊｋｅｗｍａｇｃｌｏｉｒｓｘｔｚｐｙｎｕ　
　　　c 队请你先读读，再按音节开头字母先后顺序把字写下来。
　　　　　鹿　映　皱　猛　却　喘

　　找找填填
　　　喝　渴
　　鹿口_____了，找到一个池塘，痛痛快快地____起水来。
　　　到　倒
　　他看着自己____映在水面上的影子，不解地自言自语：“这______底是怎么回事呢？”

　　你得到了几个

　　读读写写
　　“鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。”
　 　　结合课文内容，你知道犹豫是什么意思吗?__________________________________。
　　我还能用“犹豫”说话呢！___________________________________________。

　　模仿秀用加点字的词语写句子。
　 　　我的身段多么匀称。

　　　 就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

　　课文再现
　　　一头狮子正（　）向自己逼近。
　　　（　）的长腿在灌木丛中（　）。
　　　两只（　）的角差点送了我的命，可四条（　）的腿却让我狮口逃生！

　　讲讲议议
　　　向朋友或家人讲讲这个故事，说说从这个故事中人明白了什么道理？
　　　亲朋寄语：

　　展示台
　　1．回忆一下《陶罐和铁罐》说明的道理，说说两篇课文在说明的道理上有什么相同之处值得我们学习，和大家交流一下！
　　2．你能用生活中的实例说明同样的道理吗？请结合着实例编写一个小故事，和同学们比比，看谁的故事编得好！

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