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小学三年级语文教案 2020-08-21 网络整理 晴天

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教学目标:
  1.根据注音,会用形声字的特点,识记“蝴、蝶、铜”的字音、字形,通过理解字词的意思、词语中的字形字义,正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
  2.在自读和集体朗读的基础上,做到不读错,从而有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
教学重难点:
  通过对重点句的理解与诗意般的朗读,了解民族小学学生幸福快乐的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
  在体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果的基础上,抄写描写窗外安静的句子。
课时安排:
  两课时
              第一课时
一.钟声导入,审题拓展。
1.教师语言导入:“当,当当!当,当当!是什么声音在响呢?”
2.出示第二自然段,指导读出敲钟的节奏,并适当释疑。
3.引出课题,补充“民族”的资料,抓住重点词语读好课题。
[初步感受这是是一个多民族小学,学习生活是快乐的。尽量让学生补充关于我国是多民族国家的资料。最后教师补充明确,我国有56个民族,而云南一个省就有26个少数民族。]
二.读通课文,初步感受民族小学小学生快乐的学习生活。
1.自读,要求:1)读准生字,读通课文,有生字的句子多读几遍。
              2)自己看着生字表,试着读出来。
2.交流:1)同桌互相读读生字表,把读对了的在字下面打勾。
[同桌检查上升了要求,但是同伴的检查不会让学生很紧张,有困难的学生可以争取在上好课文后或中途来解决生字的认读,做到分层达标。]
        2)指名接龙读课文。读错了,后面小朋友接着读,或者读了一个自然段换个同学读。
         3)一起读词语表。(略。注意“雀、粗”等的发音。)
         4)教师再引导大家把几个难读的句子多读几遍。
3.默读,思考:民族小学的小学生快乐吗?找找相关的句子,给这些句子编个号,看你能找出几句。然后感情朗读。
4.同桌交流对读。
[一是进一步落实读通读熟的要求,二是同桌比较放松的对读中激发情感。教师此时可以去几个读通顺还有些难度的同学处辅导]
三.引导学习第一自然段,体会美丽的学习环境带来的快乐。
1.以“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。”为例,指导学生体会民族小学小学生的快乐。
1)默读,思考:我能从哪些词看出他们的快乐,用“……”圈出来。
2)交流,点拨。
3)引导想象:同学们跟小鸟说些什么话啊?向老师问好的时候表情是怎么样的呢?向国旗敬礼的时候,心里在想什么?
4)引导学生做上停顿和重音的符号,读出感情来。
2.找找你最喜欢的一个句子,也用这样的方法来学一学。
[语言文字的训练一定要落实在具体的词句上,觉得这样的设计还是必要的。]
3.交流。注意用幻灯或图片补充学习几个少数民族的特点。(或者也可放在课前解决。)
4.背背你最喜欢的一个句子。12
四.作业
1.指导书写“坪、坝、戴”。
2.做作业本上相关的作业。
  或者仿效写句:“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了。

             第二课时
一.引导学习第三自然段,体会学习带来的快乐。
1.默读,思考:上课了,下课了,同学们的快乐又是什么呢?找出有关的句子,用“……”圈出重要的词语。
2.交流,随机感情朗读相关句子。重点引导学习上课时窗外安静的句子以及下课时轻松活泼的句子。尤其是这一句:“……招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。”
1)想想这句话写什么?
2)能不能把“小鸟”与“松鼠、山狸”调一下?
3)用上“连……也……”的句式来改写“窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。”
4)独立造句。(教师适当给些题材:如教室安静,天气炎热,考试成绩很好等。个别学生可布置背诵这个句子,不必造句。)
二.引导学习第四自然段,升华感情。
1.自由感情朗读。
2.交流指导,明确
1)第一句读出自豪与赞美,语调比较激昂。
2)第二句抒情缓慢,意味深长。
3)这省略号表示什么呢?以此切入体会含着的意思。
[最后一句话的理解有难度,不要求全部掌握,点到为止。]
[本文的高潮在结尾,所以这里的设计尽量体现流畅性,以利于感情的激发。]
三.总结全文
1.你对民族小学有了些什么了解,想对他们说些什么?
[这个问题既是总结提升,也希望能与学生的实际结合起来。]
2.教师与学生一起总结一些朗读的方法,再次感情朗读课文。
[语文教学永远也不可能也不应该丢了技能训练的,不然只是留于形式罢了。]
四.作业
1.指导写好剩下的几个生字。
2.完成作业本。
3.布置综合性练习。(先简单地做些文字记录)
教学后记:
三年级,识字、写字仍应该作为一项重要的教学任务,注重培养学生独立识字的能力。在教学时自豪、赞美之情应贯穿与整个教学中。可后可以开展一次“民族风情展示会”的综合性学习活动,让学生搜集有关少数民族的资料,如:少数民族的服饰、风俗习惯、土特产等,扩大学生的知识面.

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