1我们的民族小学|1.我们的民族小学 教案

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教学内容分析:
课文通过描写西南边疆的一所民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各族人民之间的友爱团结.这是一所美丽的学校,团结的学校,是一所充满了欢乐,祥和气氛的学校.课文层次清楚.先写上学的路上和来到学校的情景;再写课上和课下,最后以自豪赞美的感情点题:这就是我们的民族小学;古老的铜钟,凤尾竹的影子,使人感到钟声悠悠不绝,影子绵绵萦绕,这的确是一所令人难忘的学校.
学习状态分析:
本册教材的第一组课文,是学生从低年级升入高年级.开始学习的第一组课文.首先要考虑的是衔接问题,这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口出.要通过本组教学,帮助学生尽快地适应中年级的语文学习.
教学目标:
认识5个生字,会写12个生字.正确读写"坪坝,穿戴,打扮"等词语.
有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.
了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育.
抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义.
教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪,赞美之情.
教学难点:体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果.
教具,学具准备:
教师准备:
1,具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或cd碟片.
2,词语卡片.
学生准备:
搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片,文字资料.
课时安排:2课时
第一课时
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
教学重构1:( )
教学重构2:
一,举行"民族风情"展示会
1,同学们,我国是一个多民族的大家庭.五十六个民族,五十六朵花.不同的民族有不同的服饰,更有不同的风俗.下面我们举行一个"少数民族风情"展示会,请你展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况.
1,学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征,生活习俗.
通过这一环节提高学生收集资料的能力,了解我国少数民族的情况,锻炼口头表达能力.
所占时间过多,学生提高不大.可舍去这一环节.
2,教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族,景颇族,阿昌族,德昂族等少数民族的情况.
2,学生听教师介绍.
3,评选最佳学生,颁发小奖品.
3,学生领奖.
二,揭示课题,范读课文.
1,在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处.不同民族的孩子们也在一所学校共同学习.就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下
激发学文的兴趣.
2,板书课题:我们的民族小学.
2,学生读课题.
3,教师配乐范读.选择具有云贵民族风情的乐曲,如《小河淌水》,《蝴蝶泉边》,《有一个美丽的地方》等配乐.
3,学生欣赏.
优美的音乐配上教师声情并茂的朗读以激发学生的朗读欲望.
三,自学生字新词,试读课文.
1,这所民族小学美不美 大家肯定想亲自去走一趟,转一圈.请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍.
1,学生试读.
让学生读通课文,了解课文主要内容.
2,指名分自然段朗读.
2,学生朗读.
检查朗读情况.
3,教师相机出示每小节中带生字的新词,正音,巩固.
第一自然段:坪坝(bà)绒球花傣(dǎi)族景颇(pō)族
阿昌(chāng)族德昂(áng)族绚丽多彩
第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山狸123
第四自然段:凤尾竹摇晃(huàng)
3,学生读字,读词.
认识生字词.
四,分组朗读,组间比赛.
分小组朗读,每组读一自然段,各组练习.
各组练后进行比赛.
激发朗读兴趣,练习把课文读通顺,流利.
五,巩固字,词,指导写词.
1,指名读生字,新词.
2,指导书写课后田字格中的字.
a.着重分析指导"戴,蝴,蝶,雀,舞".并且黑板上田字格中示范.
"戴",半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑.
"蝴"左中右结构,相互要靠近些.
"蝶"字要注意右旁的构成.
"雀"字"小"字下边的撇(丿)要长些.
"舞"字中间四竖要写短小,靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折.
学生读生字.
学生观察字形.
3, 学生写字.
第二课时
步 骤
教师活动
学生活动
设计意图
教学重构1( )
教学重构2
一,复习旧课,导入新课
1,指名朗读生字,新词,检查生字,新词掌握情况.
2,导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美.这一课我们要继续朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美.
个别朗读字词.
检查生字新词掌握情况.
2.明确本课时学习目标.
二,分段读议,加深感悟
1,学习第一自然段
a.请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么
b.学生读后交流.
可引导学生从上学路上的景色,不同民族学生的服饰,到校后的活动等方面想象,讲述.
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读
教师评点后再指名练习.
d.配乐朗读这一段.
学生读文,想象.
学生交流.
c.学生在想象的基础上朗读课文.
d.学生配乐朗读.
2.第二,三自然段.
a."当,当当!当,当当!"大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了.请各自轻声朗读第二,三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的.
b.学生各自读课文,然后交流.

c.如果你是一棵小树,一只小鸟,蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做
学生朗读课文二,三自然段.
b.学生交流.
激发想象,进行口语交际训练,感受民族小学的美,团结,还有欢乐和祥和.
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……
引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅.
4.第四自然段.
a.这所民族小学留给你什么印象 交流感受.
b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学,上课学习,下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话.
c.抒情地齐读这一自然段.
学生交流.
学生各抒己见,发表自己的看法.
c.学生朗读.
三,感情朗读,比赛背诵
1.课文写得很美,你喜欢哪一部分 请你有感情地朗读一下.
2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来.
学生朗读课文并背诵.
完成语言的积累.
四,抄写句子,加强积累
把描写窗外安静的句子抄在作业本上.
抄写句子.
五,拓展活动
你们的课余生活是怎么安排的 让我们把每天的课余生活记录下来.可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流.
学生完成拓展性学习.
把课内外结合起来,把动脑,动口和动手结合起来,使阅读,口语交际,习作等训练内容形成一个有机的整体.123
教学反思:
"民族风情展示会"所占时间过多,学生提高不大.在学习文章的过程中,课文没有写孩子们是怎样上课的,于是我让学生自己来说说他们上课的情景.学生们各抒己见,有的说:"他们听得目不转睛."有的说:"他们积极举手发言,还受到了老师的表扬."有的说:"他们读得又整齐又动听."……这样的合理猜测,打开了学生的思维,给了学生想象的空间.此外,我还把知识延伸到课外,在立足于课内,打好语言文字的基础上,把语文知识联系到学生的生活实际中.学完课文以后,我让学生来画画这所民族小学,同学们都兴趣高涨,动起手来了,画的是各有千秋.

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