【《不用文字的书和信》读后感】《不用文字的书和信》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

课题

不用文字的书和信

年级学科

三年级语文

教材出版社

北师大

教者

小蕾

单元章节

三年级上册第十一单元

教学时间

80分钟

 

教学目标

知识与

技能

1. 认识6个生字，会写9个生字，理解“分辨”、“惟有”等词语的意思。

2. 正确、流利地朗读课文，有一定速度的略读课文，了解课文的主要内容。

过程与

方法

1. 通过有效的略读训练，提高学生的略读速度。

2. 了解发明文字前人们的记事和通信的方法，通过收集资料，知道现代的一些信息传递的方式。

情感态度与价值观

1. 了解发明文字前人们的记事和通信的方法，体会人们的聪明才智。

2. 学习古人的智慧，努力发展自己的创造力，培养自己的创新精神

内容分析

重难点：1、了解古代的一些记事和通讯的方法。
2、结合上下文内容理解课文中的重点词语。

学情分析

学生在低年段，多多少少了解中国汉字的发展由来，但是，在汉字出现以前，人们是怎样记录事情和通信的，学生大都不知道，因此我将此作为导入，激发学生的求知欲望。在教学课文时，我让学生自己在阅读中发现问题、提出问题、解决问题，从而达到理解课文、感悟课文。

教学准备及

教学资源

1.收集有关人类早期文字的通讯资料，以及有关现代的通讯资料。

2.多媒体课件。

环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

导入

一、谈话，激趣导入

 

教师简单地介绍人类的文明发展历史。

 

板书课题：不用文字的书和信

1、同学们，平常你们是怎样进行沟通交流的？
2、介绍人类的发展，导入：那时候没有文字，更不用说有电等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传递信息的呢？

自由发言，介绍常见沟通交流方式。

感知内容，抓住学生好奇心理，形成学生渴望学习的心态，激发学生的求知欲。

自主

识字

感知

文意

 

二、自读课文，学习生字
1.提出自学要求，引导学生自读课文。

 

 

 

 

 

2. 检查自学情况并指导书写。

认读词语：

人类  历史  形状  战斗

  躲藏  乱箭  对付  严厉

  记忆  民族  邮递  踏

强调字音：族 藏

 

多音字：斗

 

3.整体感知，弄清条理。

 

4.熟读课文。

 

1、出示自学要求：

（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。

 

（2）把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。

 

2.检查自学的情况。

（1）指名分段连读课文。
（2）教师出示生字词语卡片，指名认读。
（3）说一说这些生字都该注意什么？

（4）开火车读生字词，并指导书写。

 

3.教师小结，理清文章的条理。

 

 

按要求自读课文。学习字词，感知内容。

把课文分成“记事”和“通信”两部分。

 

 

朗读课文并正音。

认读词语感知词义。

从字的发音、字的书写上阐明自己的看法。

书写：藏  状

 

 

反馈课文的分段情况，说说每个自然段的主要内容。

 

正确、流利地朗读全文。

在学生已有识字能力和识字方法基础上，在整个识字教学中，充分调动学生的多种感官听、说、读、写、看，注重学生个性的发展，体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系，为学生提供合作交流的通道。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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理解

课文

 

三、学习第一部分，了解过去的记事方式。

 

明确：这一部分围绕“人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。”来描写的。

 

 

 

引导想像，各种绳子结以及贝壳可能代表的意思。

1、指名读课文第一部分问：这一部分围绕哪一句话来描写的？

2、理解：奇妙

3、引导读学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？这些方法如何使用？比较一下，哪种方法更完善？

4、指名反馈，播放课件，板书：

结绳记事、贝壳记事

（出示课文中相应的插图。）

5、讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的？

 

边听边思考问题。

 

 

集体反馈，读课文中相关的语句。

 

 

发挥想像，自由发言。

 

 

. 抓住“结绳”一词，（出示各色绳子）让学生边说边动手实验。
正确、流利地朗读课文第一部分，加深理解。

学生在自读自悟中，初步了解课文主要内容，教师再进一步引导学生发现问题、提出问题、解决问题，从而激发学生深入探究的强烈愿望和合作学习的意识。让学生先在小组中解决部分简单问题，老师在巡视时，引导学生提出一些有价值的问题，集体讨论解决，在整个过程中教师注重保护学生好奇心，重视学生口语表达能力的培养。

四、学习第二部分，了解古人的通信凡方式

 

结合文中例子,引导学生想象：文字出现之前人们又是怎样通信的。

体会文中提到的事物所代表的情感：

死鸟 死老鼠 死青蛙五支箭

 

 

 

1、教师提出问题：文字出现之前他们又是怎样通信的呢？
2、指名反馈。.

3、提示：课文举了一个什么例子？

4、引导学生想像，他们如果是报平安会怎么表示呢？
5、教师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践。

自由读课文并思考。

 

 

读课文相关的句子。
学生大胆想像，自由发言。

五、阅读课文，加深理解

教师总结，鼓励学生收集资料，了解更多关于古代人类生活知识。

 

读完课文，你们有什么感想呢？

（尊重学生个性化的阅读。）

自由选择自己感兴趣的段落读一读。

 

从个人的角度自由发言。

教师在培养学生自主、合作、探究学习的基础上，有意识的引导学生到生活中去学习语文。

拓展

延伸

拓展延伸，说说现代的通信方式。

如：网络视频、无线呼叫……

1.启发：你们知道我们现代都有哪些通信方式？

 

2.鼓励探究：你们知道吗，过去没有先进的科学技术，人们的通信方式可多了，只是不及我们现在的迅速。

小组讨论、交流、汇报。

 

大胆设想未来的通信方式。

关心身边的事，留意新生事物的变化，激发学生对科学的热爱，对未来的遐想。较好地体现了大语文观的理念。

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