检阅教案_检阅教案

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检阅第一课时
教学目标：
1、5个生字，会写14个字，正确读写“检阅”“鸦雀无声”“截肢”“棘手”等词。
2、流利有感情地朗读课文。
3、能够揣摩人物的心理活动，感受人物的矛盾心理，体会“棘手、鸦雀无声”等词语及第6自然段问句组成的语段的含义。
4、体会“这些小伙子真棒！”的深层含义，感受大家对博莱克的尊重和爱护。
教学重点：理解课文的内容，体会人物心理的变化。
教学难点：体会“这些小伙子真棒！”的深层含义，感受大家对博莱克的尊重和爱护。
教学过程
一、导入新课
1、板书课题：同学们，2009年10月1日，我们国家举行了隆重的检阅仪式，让我们一起回到那天去看一看吧！
2、播放国庆60周年检阅的录像，学生欣赏：看了之后你想说些什么？
老师把大家的感受浓缩成了两句话，一起来读一读。（出示：多么盛大的节日！多么隆重的检阅！）
像这样的，在重大的节日或庆典中，各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。（板书：检阅）齐读课题（读得铿锵有力）。
3、导入：今天，就让我们一起到波兰华沙去看一场特殊的检阅。
二、初读课文
1、自由读课文，读准字音，读通句子，并在每一个自然段前标号自然段序号。
2、指名读课文，随机理解字词：课文共有几个自然段？还有没有不同的意见？那就让我们一起走进课文。
（1）第一段我们一起来读。这段话讲了——一起读。出示：波兰首都华沙准备欢庆国庆节。
（2）第2——9自然段中比较难读，特别是几个词语，我们先来读一读。
【1】博莱克（与搏斗的搏作比较）  拄（zhǔ）拐   截肢（里面是四横，跟着老师一起写一写。）截肢是什么意思？截肢就是因为生病不得不把腿或手锯掉。那博莱克左腿截肢之后会怎么样呢？截肢之后就不能走路，只能靠拄拐走路。除了这身体上的影响之外，截肢还会对他产生什么影响？让我们再一起来读一读这几个词。
这3个词语之间有十分密切的联系，谁能把这三个词语连起来说一句话。
【2】说得真好，现在老师请一组同学开火车读2——9自然段，其他同学边听边想：这部分主要讲了什么内容，然后像第一自然段那样用简单的话来说一说？（随机出示词卡：情不自禁（第一声）
   读好后课件出示：一所学校的儿童队员们商量后决定，（       ）时，让（     ）的（        ）走在（         ）。要把长长的一大段文字概括成一句话，真的很有难度，所以老师给大家一些提示，你能根据老师的提示来说一说吗？自己先练一练。谁来说？（2-3个）
（3）那第10——16自然段主要讲什么呢？请同学们先自己读一读这一部分，然后用刚才的方法说一说。先读后说。
出示：游行时，博莱克和其他队员的表现（        ），得到了（            ）。（2个）123
（4）概括文章主要内容：那你能把这三句话连起来说一说？先自己练一练。
瞧，把三句话连起来就是课文的主要内容了。
（5）小结：其实像这样先想一想课文每一个部分的主要内容，再连起来说一说的方法就叫段意归并法，这可是一个很好的学习方法呢。
三、这些小伙子真棒——走进儿童队员
（一）过渡：博莱克和儿童队员们的表现非常出色，得到了观众的称赞。那么，观众们是怎样称赞的呢？请同学们快速地看一看课文，把观众称赞的话用横线划下来。
学生回答后出示：“这个小伙子真棒！”
               “这些小伙子真棒！”
这个小伙子是谁？这些小伙子是谁？
男女生读：让我们也来称赞一下他们，男孩子读上面一句，女孩子读下面一句，读出称赞的语气。
这节课我们来研究一下这些小伙子棒在哪儿呢？就让我们走进检阅前的那次讨论吧。
（二）请你快速默读课文2-9自然段，边读边想他们在讨论什么问题？
1、第四段学习
（1）学生默读课文。
（2）交流反馈，第4自然段放大，指名读：是啊，博莱克怎么办呢？这真是一个棘手的问题。（出示词卡：棘手）
（3）通过查字典的方式理解“棘手”的意思，并以棘手展开讨论。
1）“棘手”的“棘”是什么意思？字典里有三种解释，你认为该选哪一种呢？同一个字在不同的语言环境中有不同的意思，我们要根据词语的意思来选择这个字的意思，这就叫据词定义。
2）棘手：是啊，像针一样扎手。这件事多棘手啊！
（4）那从哪些地方可以看出这件事很棘手呢？请你再次认真默读2—9自然段，找出有关的语句划下来。
预设：1）队员们谁也不愿意第一个开口。
2）俱乐部里立刻鸦雀无声了。
还可以从哪些句子看出这件事非常棘手呢？
2、“俱乐部里立刻鸦雀无声了，事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。
整个俱乐部鸦雀无声，（出示词卡）鸦雀无声是什么意思？从鸦雀无声你感受到了什么？——大家都不知道怎么办，谁也不说话。
    这个鸦雀无声，表面上看是没有一点声音，其实大家心里在做着激烈的思想斗争呢！这个时候大家心里在想些什么呢？
3、“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”
【1】 在这段话里你发现了什么？一共有几个问号？连续5个问号！你能读好他们吗？
【2】 自己先读一读。——同学们读得真起劲，这件事真的很棘手。
【3】出示练习：劝他不去？队员们觉得很棘手（放大），因为……
预设：因为这样会伤害他的自尊心，他会难过的。
      我们是一个整体，不能抛弃他。
      出示练习：劝他去？队员们也觉得很棘手（放大）因为……他去的话，也许会发生什么意外呢？
预设：他也许会在检阅中摔倒。
      他也许会和大家走的不一样。
      观众也许会嘲笑他。
【4】这也不行，那也不行，此时队员们的心情是怎么样的呢？——着急、担心、矛盾、为难，事情十分棘手。123
【5】指名读：那谁能用朗读表现出来？
【6】 引读：
这件事情可真是棘手啊！一起读——是啊，难怪谁也不愿意第一个开口，俱乐部里鸦雀无声，再读。
——真是一件棘手的事情。
（三）学习队长的话
1、过渡：这件棘手的事，最后谁把它解决了？（队长）队长是怎么说的？请你把队长的话划下来。
课件出示：队员们，如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”
2、指名读队长的话：如果你是队长，该怎么读这段话呢？从哪儿看出来的？
3、拄拐的博莱克参加检阅也许会发生那么多的意外，但是队长还是决定——把博莱克放在队伍第一排，让大家都看见他。
队长，你为什么要把他放在第一排，让大家都能看见他呢？你是怎么想的？
预设：因为我们是一个整体，不能拉下他。——是啊，我们要有团结精神。
      因为我相信博莱克一定能做好的。——信任同伴。
      因为我们不能歧视他。——关爱同伴
      因为他也是儿童队员，还不是一般的儿童队员。——我们是一个整体，要团结。
4、齐读：是啊，队长是多么相信博莱克，关心博莱克啊，让我们把自己的理解和感悟通过朗读表现出来吧。
（四）学习队员的表现
1、儿童队员们也是这样想的，所以，队长的话音刚落，一个队员大声说——齐读第8自然段。
课件出示：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。
我听出来了，这朗读中充满了骄傲和自豪。
难怪人们由衷地赞叹──这些小伙子真棒！
2、棘手的问题得到了圆满的解决，大家脸上——接读第9自然段。
（出示：大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。）
（六）过渡：游行检阅时，观众们不仅称赞了这些小伙子，还称赞——这个小伙子真棒！下节课，就让我们走进博莱克，认识博莱克吧。
四、书写“羡慕”，运用“羡慕”
1、指导羡慕：拄拐的博莱克不仅参加了检阅，还走在队伍的第一排，真是让人——羡慕。仔细观察这两个字，说说写的时候要注意什么？（慕字下面的部分是由心变过来的，小多一点，这个部分好眼熟啊，我们学过的哪个字里也有——添）跟着老师一起写。请你在抄写本二里羡慕两个字各写一个。
2、羡慕造句：羡慕是个好词啊，谁能用它说说话？
课件出示：我真羡慕                                。
         艺术节上，                                。

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