检阅教学设计及反思_检阅教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

教学目标：
　　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
　　　2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
重点难点：
　　重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
　　难点：感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
教学过程:
一、设置情境，导入新课
    1、老师想请同学们一起看一段视频，看后你们知道这是什么场面吗？看过了这两段视频，说说他们给你留下了什么印象呢？（播放班级学生运动会检阅的视频以及国庆阅兵的视频）
    2、学生看幻灯片，自由谈感受
    3、师：是呀，要展示给大家看，展示给国家领导人和外宾看，当然要挑最棒的参加检阅。今天，我们就去波兰首都华沙看一场特殊的检阅（板书课题，学生跟着一起书空）。
4、学生齐读课题。请你们翻开书第14课
（设计意图：用学生身边的视频情境引入，容易激发学生的兴趣，拉近学生与文本的距离。）
二、初步感知，理清脉络。
    师：同学们课前已经预习了课文，请大家再一次快速的浏览课文，说一说文中的主要人物是谁？大家是怎么评价他的？
     生：是博莱克和少先队员们
     生：大家都说这个小伙子真棒！
         这些小伙子真棒！
    板书：博莱克       这个小伙子真棒！
          少先队员     这些小伙子真棒！
      指导书写“棒”字。
      相机出示检阅的场景，体会检阅的隆重（多媒体出示这两段话）
      师：谁来向我们介绍介绍这次检阅？让我们感受一下检阅的盛况。
      指读，评读，齐读
      师：假如你是一名观众，此时此刻，你的心情怎样？
      生谈感受。
     （设计意图：引导学生回顾，帮助学生理清大致脉络，初步感知主体内容，对下一步深入理解课文起到很好的铺垫作业。）
三、走进故事，深入感知。
      师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：
      生看板书齐读：这个小伙子真棒！
                    这些小伙子真棒！
     师：观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐么？还有没有其他的原因？下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？
      （一）、走进博莱克
      1、指名读。多媒体出示带有画面的文字。
      师：我们都来认识认识博莱克吧。1234
      2、生自由读。
      师：看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？
      3、学生自由表达
      师： 博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！（齐读）
      师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？
      4、拓展说话
      a、我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。
      b、我看到他的头上流出了很多汗。
      c、我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。
      师：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子，所以大家都夸赞他------
      生齐：这个小伙子真棒！
      师：让我听到你发自内心的称赞！
      生再读：这个小伙子真棒！
（设计意图：让孩子们走进人物的内心，通过自己的角色进入，能更好的体会主人公的情感变化。用老师的恰当引导，学生的互动，变换方式的朗读，突出博莱克的坚强。）
      （二）、走进儿童队员
      1、学习2－9段
      师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。
      a、（出示课文2——9段）读片断
      b、读一读，完成以下题目：
      联系上下文，想想，“棘手”的意思是什么？
      这件棘手的事情是什么？                        
      师：从哪感受到大家的为难？
      d、出示第6自然段，指导朗读。
      师：是啊，这一段有5个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？
      生读。
      练习说话，体会情感
      师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？
      我们来模拟一下这个情景。谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝说博莱克的任务？（随即点了三名同学）剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝说的。1234
      学生劝说
      师：博莱克伤心了，绝望了，自卑了。这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？
      学习“队长”的话
      指名说，并出示队长的话。
      师：这么好的主意应该怎么说？用什么样的声音来说？（洪亮）
      生再读。
      师：队长的话音刚落，马上有一个队员接口说——
      学习“队员”的话
      指读：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！
      师：你为什么这样说？（激动）
      生说（很激动的样子）
      拓展说话
      师：是啊！这真是一个绝妙的主意！大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？
      师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。）
      师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？
      生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
 （设计意图：分析少先队员的内心活动与表现，是为了更好的突出主人公的内心变化，相辅相成，环境可以造就人，这是有了这样优秀的集体，才会有这样坚强的博莱克，才会那么自信，可爱，可敬。）四、拓展延伸，升华认识。
      师：博莱克成功了！儿童队成功了！
      所以，观众们把最热烈的掌声送给了他们。一群多么优秀的孩子，一个多么优秀的博莱克呀。孩子们，让我们再一次齐读国庆节的检阅场景，去体会博莱克的自信与坚强，去体会队员们的关爱与信任！
      拓展到对社会上残疾人的关爱。
出示幻灯片（灵魂之舞：参加春晚的双人残疾舞蹈《飞翔》、《千手观音》
这些人身残志坚，用他们顽强的毅力诠释生命的可贵，他们是值得我们尊重的。（齐读第10自然段至完）
      师生配合朗读。
      师：读完了课文，我相信，这次检阅会永远留在同学们的记忆中，会永远铭刻在博莱克的记忆中，也会永远被我们所牢记。我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。同学们，希望我们能够理解关怀身边每一个人，这样你会发现周围一切都沐浴着爱与阳光！
再读黑板上的两句话。1234
五、作业：拓展练笔师：
       这是心灵的震撼，博莱克和少先队员们用行动赢得了人们的尊敬和赞美，你们一定有好多话要和他们说，下课后，将你们要说的话写到日记里，在那里和他们做一次心灵的碰撞与交流吧。
（设计意图：适时的拓展练习，是对文本的延续，也是学生消化吸收课堂知识的体现。做到学练结合。加强巩固课堂的学习成果。）
六、板书设计：  
                                检阅
                 博莱克                   这个孩子真棒！
                 少先队员                 这些孩子真棒！
教学反思：
      这是我上过的一节校内骨干示范课，从整体的教学环节来说，应该没什么大的问题，从整体入手，再细化到故事中的人物，最后，有效的进行课外的拓展延伸，让学生感受文本的清晰脉络后，深入文本，仔细体会主人公给我们带来的心灵洗礼，一个残疾人身残志坚，他的自信和勇敢会激励学生们。二文本中少先队员的表现，也是更好为了突出主人公的优秀品质，也告诉孩子们，是集体造就了博莱克这样一个自信勇敢的人，所以我们要团结，集体的荣誉高过一切。
     在这节课上，我注重了读与思，思与练的结合，在读中体会，在读中思考，在思考中训练。较好地完成了教学任务。环节清晰，语言简练，情感自然。但是我还是感觉美中不足，也许是感觉时间的紧迫，读的还不够充分，在挖掘少先队员的内心时如果能让出一点时间来，让学生在老师的适时引导下，更加充分的用读去感受，会更能增强孩子与故事中主人公的共鸣。

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