《狮子和鹿》教学设计|《狮子和鹿》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

教学目标：
　　1．正确、流利有感情地朗读课文。
　　2．读懂课文内容，体会故事讲述的道理。
　　3．培养独立阅读能力。
　　教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。
　　教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。
　　教学准备：多媒体课件
　　教学时间：一课时
　　教学过程：
　　一、由词进入，谈话导入。
　　1．老师想请一位同学上台来听写两个词语，谁来试试？（美丽　难看）
　　2．“美丽和难看”，你喜欢哪一个词语呢？为什么？
　　过渡：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？让我们打开课本，走进《狮子和鹿》的故事。
　　二、初读感知，自学生词。
　　1．请同学们自由读课文，要求读准字音，把课文正确、流利的读下来。
　　2．可以了吗？故事中新的词语朋友可真不少，让我们轻轻的开启词语王国的每扇大门，去认识每一位新的朋友。（课件出示词语，指名读）。
　　过渡：同学们在词语王国中尽情畅游的时候，小鹿气喘吁吁地跑来了（出示：一只小鹿），它迫不及待的想见见大家，给大家讲讲它的故事。
　　三、从句入手，自主探究。
　　1．从句入手，朗读感悟。
　　故事得从“美丽的角”和“难看的腿”说起……（板书：角　腿）小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么看法，请同学们从课文中找句了读给大家听听！谁来？（学生读句子，老师随机课件出示）
　　◆“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
　　①怎样的身段才称得上“匀称”？你还知道哪些动物的身材很匀称。
　　②小鹿的身材是多么匀称呀！它还有一对像珊瑚的角。
　　看见过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（播放珊瑚图）
　　③海底的珊瑚给你怎样的感觉？
　　④海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？（指名读）（学生互评）
　　◆“哎！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
　　①说这句话时小鹿的表情怎样？（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）。你觉得这时鹿的心情会怎样？咱们就撅起嘴，皱起眉读的这句话。带着这样的心情来读这句话。（指名读）
　　◆“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
　　①是什么事让小鹿改变了对自己脚和腿的看法？（板书：差点送命　狮口逃生）
　　②在逃脱狮子的追赶时，小鹿的腿有何惊人的表现？你来读读。（指名读　惊险的感觉）
　　③经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说——生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
　　（指导读：小鹿此时的心情怎样？应怎样读？）
　　2．积极讨论，引导探究：
　　①过渡：这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？（前后四位同学讨论）
　　②好了吗？说说你们的意见。（指名谈，引导学生说出寓言寓意）
　　3．故事总结，感悟道理。
　　读了《狮子和鹿》的故事，知道了事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。（板书：寓言）12
　　四、交流理解，拓展延伸。
　　1．老师今天也带来了一篇寓言故事，我们一起来读读。
朋友与熊
　　两个平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃生无望，便灵机一动马上躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。”
　　2．我们来交流一下，你通过读故事，懂得了什么？
　　结束语：在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言带给我们的快乐。
　　板书：

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