[《狮子和鹿》教学设计]《狮子和鹿》教学实录

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

[教学目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
3、通过对课文质疑，解疑，明白故事中所讲述的道理，培养独立阅读的能力。
[教学重、难点]
教学重点是体会鹿对自己的角和腿前后不同态度。
教学难点是了解故事所蕴涵的道理。
[课时安排] 一课时
[教学实录]
(情景导入，激趣揭题。)
课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。
师：同学们看，老师今天把谁请到我们的课堂？
生：小鹿姐姐！
师：对呀，小鹿姐姐说今天非常高兴能来到我们的课堂，见到各位同学，小鹿姐姐夸我们了，说今天我们三（2）班的同学都很精神，等会一定会表现很棒，那你也能夸夸小鹿姐姐吗？你觉得它什么地方最美？
生：我觉得小鹿姐姐的角很美。
师：那你能直接夸夸小鹿姐姐吗？
生：小鹿姐姐，你的角真美！
师：哎，小鹿姐姐听到了你的赞美，非常高兴。还有谁来夸夸小鹿姐姐？
生：小鹿姐姐，你的角可真漂亮，像美丽的珊瑚。
师：同学们可真会说话！小鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，这件惊心动魄的事使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的吧。
（出示句子）
师：“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”这到底是怎么回事呢？究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改变了自己的看法呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。请同学们举起你的小手指，和老师一起写课题吧。
（板书课题《狮子和鹿》）
生：狮子和鹿。
（整体感知，概括课文大意。）
师：到底发生了什么事呢？同学们赶紧打开书本，用自己喜欢的方式认真读吧。开始之前我们先来看看老师给出的读书要求：
（出示要求，师读： 1、自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确。
2、读完后想想，究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？）
（生从自由读变成了齐读）
师：同学们读得非常整齐，而且有感情。不过，老师有个温馨小提示要送给大家的，老师的要求是自由读，可是我们班的同学自由读、自由读，读着读着就变成了齐读。接下来，要认真听清老师的要求，好吗？
生：好！
师：同学们请看，老师今天要考考你们了，敢接受挑战吗？
生：敢。
师：那就先进入词语王国看看吧。这里有也接受老师今天带来了三个门，智慧门、快乐门、趣味门，这些词语都藏在这里面呢，你能读好吗？（出示“词语王国”）
欣赏     匀称     精美别致
抱怨     难看     撒开   挣脱    狮口逃生
师：你们想先进去哪一道门呢？
生：智慧门……生：趣味门……生：快乐门……
师：那我们就先进去快乐门去看看吧。请看，哪位同学先来过关？
（利用小老师带读、齐读、男女分读、个别读等各种形式学习词语）
师：同学们可真棒！把这三关都过了，你们都拥有了快乐、智慧和趣味，恭喜你们！可是更大的挑战还在后面哦，怕不怕？
生：不怕。
师：好，请看（出示“挑战之门”），谁能选用刚才三道门上的词语说说发生了一件什么事？123
丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____的腿救了他的命。
（师边读句子，生边填空，师再确定，生齐读一次。）
师：三（2）班的同学可真聪明，老师只讲了一次，你们就都记住了。当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。于是鹿叹了口气说——
（屏幕出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！）
生：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
师：是啊，当鹿逃脱了狮口后，唉了口气说，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
 （细读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。）
师：美丽的角，有多美丽？难看的腿，有多难看？小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。
（生找句子）
师：找到了吗？小鹿是怎样赞美自己的角的？谁来说说？
（学生把找到的句子进行朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。）
师：同学们，小鹿把自己的角比作什么？（出示图片）
生：珊瑚。
师：小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚。你还能用哪些词来赞美它？
生：漂亮的珊瑚。
……
师：鹿角确实很美！美丽的小鹿，当你发现自己的角如此美丽，你的心情怎么样啊？
生：很高兴。
生：很兴奋。
……
师：哦，那你就兴奋地夸夸自己吧！（再请生个别读）
师： 啊，老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么……多么……”两个多么，可以看出小鹿是多么喜欢自己呀！你也能用“多么……多么……”来说一句话吗？
出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。
　　　　　　我们的教室多么明亮，多么______！　　
　　　　我们的校园多么______，多么______！
　　　　　　____________多么______，多么______！
生：我们的教室多么明亮，多么宽广！
师：可以把“宽广”改为……
生：宽敞。
师：对了，在这里用“宽敞”更好。
（同样的方法进行下面的句子练习。）
师：同学们可真会说话！小鹿可喜欢这两只美丽的角啦！可四条腿他就——
生：不喜欢了。师：那小鹿为什么会认为自己的腿是难看的呢？
（出示：鹿忽然看到了自己的腿，不仅撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）
师：谁能来读读这个句子？
生读。
师：同学们，我们在读这句话的时候，应该带着怎样的表情呢？（师示范撅嘴、皱眉，生模仿）
师：好，谁能带着这样的表情来说说这句话？
生读。
师：瞧你唉声叹气，愁眉苦脸的，这就是抱怨。谁也来抱怨一下。
（再请生个别读后齐读）
师小结过渡：小鹿的腿确实难看，可是就在他抱怨的时候，——
（屏幕出示第5自然段，生齐读）
师：哎呀，一头狮子正悄悄地向小鹿逼近，看来一场狮鹿大战是不可避免了。同学们看过“动物世界”吗？看到猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那可真是一场生与死的考验。鹿能不能逃脱狮子的追捕呢？我们一起去看看吧。123
（出示图片和第六自然段，师范读第六自然段）
师：同学们，你们看到了什么？听到了什么？或者感受到什么呢？
生：我觉得很害怕。
生：我看到了头凶猛的狮子像我扑来。我的心怦怦地跳，很紧张，感觉狮子就要吃了我了。
……
师：多紧张的场面啊，你能把这种紧张的逃生气氛给读出来吗？
生：能。
师：好，请大家把自己置身于这茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着你，试着读读这段。
（生齐读）
师：小鹿最终逃脱了狮子的追杀吗？
生：逃脱了。
师：那它又是靠什么脱险的呢？接下来，请小组内讨论讨论，等会小组代表来说一说，开始吧。
（小组内进行讨论）
生：小鹿是靠它那难看的腿脱险的。
师：只是难看的腿吗？
生：小鹿是靠它那难看而有力的双腿脱险的。
师：对，有力。还有吗？
生：小鹿的腿很灵活。
……
师：是呀，小鹿的腿虽然难看，可是却灵活、有力、迅速。我们一起来看看。
（屏幕出示“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”“眼看狮子就要追上了，鹿用尽身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。”）
师：在这个生死攸关的时刻，你能把这个句子读好吗？
（男、女分开读）
师：是呀，危急时刻，小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难，此时此刻，你觉得小鹿的腿怎么样？还是不是只是难看啊？
生：不是。
师：同学们都有了新的认识，小鹿也对自己的角和腿有了新的认识，它跑到小溪边，停下脚步，叹了口气，说——
（出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”）
生读。
（点明寓意，理解故事所要告诉我们的道理。）
师：同学们，小鹿姐姐的故事讲完了，其实小鹿姐姐今天来我们的课堂可不单单是来看看我们，它还特别希望同学们能从它的这个故事中有所收获，那你知道，小鹿姐姐是想通过这个故事告诉我们什么吗？
生：这个故事告诉我们难看的东西不一定没有用，美丽的东西也不一定有用。
生：什么东西都不可能十全十美。
生：我们要看到别人的长处，也要看到自己的短处。
……
师总结：是呀，同学们，就像你们刚才所说的，任何事物都有它存在的价值。老师很高兴，小鹿姐姐也非常高兴，同学们能从这个寓言故事里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物都不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
（布置作业。）
师：同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，这本书里还有很多生动有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐狸和蝉》、《狼来了》等等，请你在课后读一读这本书，老师相信，读完它你一定会变得更聪明的，好吗？
板书设置：        28．狮子和鹿

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