weloveanimals中文是什么意思|《Weloveanimals》PartA第一课时教案分析

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《 we love animals 》parta第一课时教案分析
一、设计说明
 
新教学理念注重跨学科的学习，使学生在不同内容的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率和兴趣，进一步获得现代社会所需要的英语语言的实践能力。
 
在英语和其他各个学科的融合中，音乐、美术与英语的结合尤其紧密，这是因为 英语歌曲的演唱有助于帮助学生更好地掌握英语的发音，美术可以简洁明了的表现英语的内容，同时使小学生活泼好动的性格特点随着音乐得到发挥，随着美术而创新思维，从而使他们在轻松愉快的氛围中达到语言学习的目的，提高学生的学习兴趣。
 
本案例教学内容为 pep 第一册第四单元《 we love animals 》．动物的特点各不一样，有的灵巧、有的笨重、有的诙谐、有的滑稽，如果把这一课上成一节表演课，让孩子们和着音乐扮演各种动物，那正好和孩子们活泼、好表现的性格特征相吻合，有助于加深孩子们对动物朋友的认识，培养他们热爱动物、保护动物的意识，同时在轻松、愉快的气氛中达到语言学习的目。
 
二、学情分析
 
本节授课对象是三年级的学生。该年龄阶段的孩子天真、活泼，喜乐好动，具有强烈的表现欲和对大自然渴望了解的迫切心情。他们的想象能力丰富，对世界充满着好奇和幻想，这就要求老师为他们提供一个开放而富有活力的课堂，这个开放需要融合，让英语语言的学习和实践贯穿于 多 学科的活动中，让孩子们张开想象的翅膀，从而使培养他们的创造能力。这个年级的同学都是英语刚起步的同学，因此，老师设计的活动应该是难度小，比较富有童趣。这一年龄的学生注意力短暂，对事物有一种不可排解的新鲜感，他们形象思维发达，喜欢生动活泼的讲解。由于他们的英语基础只是刚刚起步， 如果单词的学习只是枯燥的模仿，就很容易使学生在入门阶段就觉得英语难学、枯燥、产生畏难情绪。所以我在这节课利用多种教学手段交替使用，尽量使学生始终处于新奇、注意力集中、稳定、学习情绪高涨的良好氛围之中。
 
三、教学设计
 
1、核心任务
 
根据英语课程标准设置的总体教学目标，结合本单元的实际教学内容，确定本课的教学目标如下：
 
a 、知识目标 ：学生能听、说、认、读 使学生能掌握六种小动物的名称： monkey 、 dog 、 duck 、 panda 、 cat 、 rabbit.
 
b 、能力目标：能够听懂指令，如： act like a …，并能做出相应的动作。
 
c 、能听懂并试着说look! i have a … 并能在实际情景中运用。
 
d、延伸渗透目标：培养学生热爱小动物、保护小动物的美好情感。
 
2、语言任务：
 
师生是教学中的两个主体，教师是主导，学生是主体。教师角色要适时变换，才能充分发挥学生的主体作用，课堂教学才会成为师生间共同参与的多维活动。
 
本节课的教学中，教师以表演、模仿为线索贯穿整个教学，教师在教学中既是活动的总设计，又是活动的导演，同时还是示范者，巧妙地运用动物的声音，启发学生的思维，使学生能展开想象的翅膀，自由表演各种动物。学生既说又唱，既演又想，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，在轻松、愉快的活动中真正用感官和心灵去体验英语语言及其运用。
 
3、教学重点：123
 
a 、能听说、认读一些常见的动物单词： monkey , dog, cat , duck , panda , rabbit.
 
b 、能听懂一些简单的指示语，并能按指令模仿动物做出相应的动作。
 
4 、教学难点：
 
a　　难点: 由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和四种表达感叹的词，有一定的难度，而且特别容易混淆。通过本课的学习，运用自然引入的方法帮助学生正确理解与使用重点句型和四个感叹词。
　
 
5 、课前准备：
 
录音机、录音带、玩具小动物、图片、卡片
 
由于授课班级的学生作为英语初学者，第一次上英语公开课，课前我做了适当的课前预习、安排工作，尤其是鼓励学生放松心情，展现良好的班风和学风。
 
　　注： t=teacher 　　 s=student 　　 ss=students
 
 6 、教学过程：
  i. warm-up
   1 、greeting:
　　 t： hello, boys and girls.
 
　　 ss： hello, miss li.
 
　　 t：  how are you?
 
　　 ss:   fine, thank you. how are you?
 
　　 t: 　 i’m fine，too.
 
 2、let’s chant (unit 1 part b)
 
复习i have a …的句型，为let’s talk 中的对话做铺垫。
 
ii. presentation:
　　（ 1 ） t：now，boys and girls.look！this is a zoo. let’s go and meet some new friends!( 让我们去认识几个新朋友吧！ )look! they’re coming!(welcome!)把六张不同颜色的笑脸分别贴在六棵树上。
 
　　 t: do you know who are they? ( 它们是谁呢？ )
 
     ss:no.
 
     t: can you guess?
 
     ss:yes.
 
     t：what’s colour do you like?
 
     s1: red (one).
 
     t: who’s it?
 
ss: 功夫熊猫！
 
t：yes! kung fu panda .please read after me:panda,panda.
 
act like a panda .(示范，学生模仿，表演展示)
 
s1：panda,panda
 
齐： act like a panda .
 
    对话环节：教师戴上头饰：
 
t: hello….!
 
s!:hello!
 
t: i’m panda,what’s your name?
 
s1:i’m….
 
(s1扮演小老师，来与其他同学对话)
 
   （2）接下来用声音引出小猫单词的教学, 再学习小兔,之后进行连续表演。
 
教单词 cat 、 rabbit 、 panda , 有意识地将发音进行归类，如发音 [æ ] ，使学生逐步掌握正确的学习和记忆单词的方法。
 
　 （3）play a guessing game ．
 
　　t show ss the cards of  panda、 cat 、 rabbit ．
 
　　ss read them first , then t hid them behind me.
 
　　t take one of them in the right hand and let ss guess what it is ．
 
　 （4） 依次用以上方法教读后三个动物单词:dogduckmonkey。分别进行表演、对话练习。
 
　 （5）act and guess ．
 
　　t call s1 to the front and tell him/her a word ． （耳语）123
 
　 (suck as dog / duck) let him / her act like this animal, others guess what the animal is.
 
　（猜
 
对者可根据 t 说的单词模仿表演另一种动物，让另一生来猜，以此类推）
 
　（6）listen to the tape and repeat ．
 
  （7）教读创编儿歌，帮助学生有效记忆。
 
   动物园zoo真热闹，能猫panda是国宝，猴子monkey树上跳，小兔rabbi练长跑，小狗dog汪汪叫，小猫cat 喵喵喵。
 
  （8）let’s chant!(41页)
 
iii.  practice
 
　　 1 、 t say and ss show the toys of animals ．
 
　　 2 、 t：look! i have a duck.what do you have?
 
引导学生试着回答。
 
     3、  齐唱《hello!》歌，用上所用的六个动物名称单词。
 
iv. 拓展：呈现自创课本剧
 
     dog: hello,cat.how are you?
 
     cat:  fine, thank you! mr.dog,this is miss rabbit.
 
     dog: hi,miss rabbit. nice to meet you!
 
     rabbit: nice to meet you,too!
 
     duck: goodmorning,mr.monkey!
 
     monkey:good morning,miss duck!
 
panda:hi! i’m kung fu panda. let’s play,ok?
 
all:great!
 
 v.  小结：today,we have learned 6animals.animals are our good friends.we shoud protect them.we love animals.
 
 vi. homework
 
　　 1 、听音，跟读。
 
　　 2 、介绍学过的动词给家长、朋友，想办法了解更多的动物名称。123

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