牛津小学英语3A|牛津小学英语3B Unit3 Family members说课稿

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级英语教案】

我要说课的内容是牛津小学英语3b教材中的 unit 3 family members 第二课时。在课改的背景下，本套教材避免了传统的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际， 贴近生活，插图生动活泼。三年纪作为学生学习英语的启蒙阶段，还更加重视了学生的情感，使学生有一个良好的开端。这个特点在本单元中也得到了充分的体现。这一个单元分 a、b、 c、d、e主部分，主要是学习“认人”，与第二单元“认物”有相似之处，只是将物品转化为认识朋友的家庭成员，结构上仍然围绕一般疑问句展开，本单元还体现了教材重复出现的特点，复习了前一单元用 yes or no 回答等语言点，新语言点将在以后的教材中分散出现。 因此，本单元在整册教材中承上启下，具有特殊意义。
   在第一课时中，学生已经能用is this…this is…i think.进行询问回答。能听懂会说 father, mother, aunt, friend 本课时的教学内容为用 who’s he/she?he’s/she’s your…i think. 进行询问回答。根据这一安排和学生整体认识水平，从知识教学，能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
1．能听懂，会说单词：daughter, grandfather ,grandmother son.
2．能听懂，会说日常用语：who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think. yes, he/she is . no, he/she isn’t
3. 能运用所学句型造句进行对话表演和口语交际。激发学生学习英语的兴趣，培养学生的学习能力。
教学重难点：
1.能听懂、会说日常用语： who’s he/she? he’s/she’s… he’s/she’s your… i think.
yes, he/she is . no, he/she isn’t
2.能听懂单词、会说单词：daughter, grandfather, grandmother , son.
为落实以上目标，我设计了以下教学过程：
一. 复习导入
用word puzzle呈现新单词son/daughter/father/mother, 并结合句型拼读单词，这种方式很新颖，通过father and mother i love you! 这句话来揭示本节课主题family
二．呈现新知
  1.read and guess，帮助学生已旧引新，建立英语思维，如father’s father=grandfather / father’s mother=grandmother
  2.借助helen’s family tree，图文并茂，复习巩固8个家庭成员，并请学生模仿helen介绍自己的家庭成员。
  3.结合自己的照片，通过句型he’s/she’s…向同组同学大方介绍自己的家人。教师先与一名学生做示范。
4.通过rhyme复习who’s he/she?
三．复习巩固
1. 展示照片，出示句型is she/he your…? yes, she/he is. /no, she/he isn’t.
2. 通过part c，图文并茂，操练所学句型。
四．总结
1. words: grandfather/grandmother/father/mother…
2. sentences: is she/he your…? yes, she/he is. /no, she/he isn’t. who’s he/she?
五．拓展draw and guess
  通过画一画你的家庭成员，复习并巩固所学单词和句型。
六．作业
1. 搜集其他家庭成员的名称。
2. 借助照片，向你的好朋友介绍自己的家人。
综上所述，可以看出，我努力以课程标准为指导，以活动为方式，变课堂为生活，运用情景法、观教学法、多媒体辅助法，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用能力，形成自主学习的能力。123

unit 3  family members教案及反思
课时安排：第二课时
教学内容：part b c
教学目标：
1.能听懂、会说单词uncle, son, daughter, friend
2.能听懂、会说句型is he/she your …? yes, he/she is. no, he/she isn’t. who’s she/he? she’s/he’s my …
3.能运用本课的词汇和句型谈论人物。
教学重难点：
1.能运用本课句型is he/she your …?/ who’s she/he?谈论人物。
2.能区分he/she
3.daughter/ friend的发音
教学准备：ppt  family photos
教学过程：
step 1 warming-up
t: good afternoon, boys and girls. how are you?
ss: fine, thank you, and you?
t: not so good. because i miss my father and mother. do you miss your father and mother. let’s do a puzzle to find them out. ok?
ss: ok.
t: please find “father/mother/daughter/son.
t: good job! do you love your father and mother?
please say it loudly “father and mother i love you!”
t: today, we will learn unit 3 family members.
read after me, family.
step 2 presentation a
t: father, mother and i，we are family members. do you know other family members? let’s read and guess.
father’s father, we call him grandfather
father’s mother, we call her grandmother
father’s brother, we call him uncle
father’s sister, we call her aunt
now, let’s look at helen’s family members. who’s she?
ss: she’s helen.
t: who’s he?
ss: he’s mike.
t: yes, he’s helen’s brother. he’s helen’s father. she’s helen’s mother….
step 3 practice
t: it’s show time.please take out your family photos, and try to introduce your family members to us.
ss: he’s/she’s my…
t: let’s chant
he, he, who’s he ?he’s, he’s, he’s my father.
she, she, who’s she ?she’s , she’s, she’s my mother.
step 4 presentation b
t: excuse me, is he your father?
sa: yes, he is./ no, he isn’t.
t: excuse me, is she your mother?
sb: yes, she is./ no, she isn’t.
pair work
a: is he your …? b: yes, he is./ no, he isn’t.
a: is she your …? b: yes, she is./ no, she isn’t.
step 5 practice part c
a:is she your daughter?  b: yes, she is.
a:is he your brother?  b:yes, he is.
a:is she your sister?  b: no, she isn’t.she’s my friend,  helen.
step 6 summary
确认对方家庭成员，可以用以下句型：
is he/she your…?  他/她是你的…吗？回答用：yes, he/she is. no, he/she isn’t.
.who’s he/she?他/她是谁？回答用：he’s/she’s my…
step 7 have a rest
listen to a song and try to draw your family members.
t: choose a family members to draw. your father, your brother, your sister and so on.
make a dialogue with your group partners.
1.a： is he your …?b: yes, he is./ no, he isn’t.
2.a： is she your …?b: yes, she is./ no, she isn’t.123
3.a：who’s he/she？b：he‘s/she’s my…
step 8 homework
1. 搜集其他家庭成员的英文说法。
2. 结合你的family photo，向同组同学介绍家庭成员。
3. 听磁带，跟读b部分单词和课文，至少3遍。

课后反思：
  句型操练是朗读训练中必不可少的内容，是进行朗读训练的一种行之有效的方法。我们都知道，语言来自于生活实践，有其特定的环境，也必须在特定的环境中训练运用。例如:本单元"is he/she ...? yes, she/he is.(no, he/she isn"t.)句型的教学，可以让学生听清，知道朗读一般疑问句时应当用升调，并懂得"this"是指近处的人或物，"that"则相反,答句应当用降调。在这样有了一定了解的基础上，教师还需要精心设计替换练习的内容，选择合适的课堂教学组织形式,保证让每一位学生都有机会参加句型替换操练，由易到难，逐步提高，从而学会朗读。本节课开始word puzzle很吸引学生的注意，能激发学生的学习兴趣。最后拓展部分draw and guess也能极大地激发学生的兴趣，但课堂氛围不易控制。

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