《牛津小学英语》_《牛津小学英语3A》Unit4 Goodbye特色作业设计

小学三年级英语教案 2020-05-22 网络整理 晴天

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作业是课堂活动的延伸,作业是学生独立运用知识的一种重要手段。在全面贯彻素质教育的今天,我们应该针对学科特点,依据新课程标准的要求,精心设计丰富多彩的课外作业,促使学生充分发挥自己的智力水平,激起其学习英语的积极性,从而提高学习效率。小学英语教学的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习能力和合作精神。随着新课程标准的实施,我们要改变学生作业的形式和功能,要以作业为平台,注重学生的兴趣和需求,让学生在逐步掌握英语知识和技能的同时,提高语言运用能力,开发学生的思维能力,发展学生的个性。  遵循以上原则我将《牛津小学英语》 3a  unit4 goodbye的作业设计如下:  本单元a部分主要讲述david和nancy姐弟一天的生活,在学习完a部分后我为学生设计了两项作业。  特色作业一:  将你一天的生活学习情况以图画的形式表现出来,再配以简单的英语描述。  教者给出例句:“i get up /go to school/ go home/ go to bed at….(如图所示)             i get up at...            i go to school at...   i go home at...   i go to bed at...    特色作业二:  根据一天生活学习情况的图画内容,将你一天的学习活动编成一个小rhyme.  如:“tick tock, tick tock, tick tock. it’s six o’clock. i get up at six o’ clock.  设计意图:新课程标准指出:“从学生熟悉的生活情境出发,选择学生感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣和动机。兴趣是最好的老师,学生对作业是否感兴趣,很大程度取决于作业的内容、形式是否新鲜、有趣。本单元a部分主要讲述david和nancy姐弟一天的生活,这与学生们的实际生活很贴近,孩子年龄小,都喜欢涂涂画画。这样图文并茂,既直观形象,又能使学生在绘画和语言的学习的交汇中巩固所学知识,激发了他们学习英语的兴趣,提高了他们英语表达能力。由表及里,在完成看图说话后,在教者给予范例的前提下,让他们根据自己的生活自编小诗,作为一项带有趣味性的作业,既提高了记忆效果,又培养了学生的创造能力,挖掘他们英语学习的潜能。  本单元b部分,新授了a desk, a bed, a bookcase, a fridge, a chair, a desk, a telephone, a sofa八个家居类单词,在学习完b部分后我同样为学生设计了两项作业。  特色作业三:将八个单词制作成单词小卡片,分别贴到这些家居用品上。(如下图所示)   设计意图:单词的认读与记忆是学习单词的重点,将各种单词卡片贴到家里的实物上,让学生身临其境,创设英语氛围,制作卡片的过程中又涉及到单词的拼写,达到了练笔的效果。学习语言就是为了交际,为了运用,将课文中的知识变成生活中的语言。在此过程中还可以让孩子将学到的单词讲给自己的父母听,达到了学以致用的效果。  特色作业四:“我是小小设计师”本项作业采取小组合作的形式完成,每组给一个房子背景,小组成员讨论房子里陈设布局,在背景图上进行贴画。设计完毕后选取一个代表进行理念阐述。  设计意图:《英语课程标准》指出:“以学生的发展为基本出发点,力求体现素质教育的思想,突出学生主体,尊重个体差异的英语课程的基本特点。”这促使我们在作业设计时更加关注其人文内涵。布置英语作业趋向“真实”任务。作为一项开放性的作业,“我是小小设计师”以小组形式完成,符合新课程标准倡导的合作学习的原则,在讨论的过程中学生互相取长补短,除了本单元学习的家居类单词学生可以自如运用外,他们还可以将旧知或课外学习的内容运用上去,,在认识上有了新的定位,打开了更为开阔的思路。  总之,在英语教学的过程中,教师不仅要重视书本知识的传授,更要重视作业的设计与布置,使学生乐做、爱做。教师在设计作业时,应当以培养学生的兴趣为前提,让学生动脑动手,发展学生思维、想象能力,同时学生完成后教师要给予艺术性的评价,从而让作业成为每个学生和教师之间心与心的对话,让学生学有所成,学有所得。
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