小学牛津英语3年级下册_小学牛津英语3A Unit 7说课稿

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一、说教材
我说课的内容为小学牛津英语3a unit7 it’s nice. 本单元主要围绕表示服装的英语单词，通过复习前几个单元介绍人物时已经出现的this is …和that’s … ，学习由how 引导的感叹句。要求学生能在一定的情景下用look at …和有关物主代词进行简单的交谈以及表达赞美之意。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
认知目标：使学生能在日常生活中了解并运用句型look at…及其应答语it’s nice/smart/pretty﹒并知道how nice!表达赞美、感叹之意。同时还要掌握服装类单词a dress ，a skirt，a t-shirt，a jacket，a sweater，a coat，a shirt，a blouse和物主代词his，her以及形容词new。通过句型的深入使学生更为熟悉和灵活运用语言，使之成为自己的语言。
情感目标：通过各种教学手段，如奖励、竞争、小组合作，交流激发他们学习英语的兴趣和热情，体验成功的快乐，注重培养积极向上、自信、善于交际的优良品质。
能力目标：
1、培养学生良好的学习习惯和学习方法。
2、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
二、说教法
创设情境，营造和谐气氛，强化听说。突出学生主体。warm-up部分，练耳，复习与一体。师生，生生用英语交流，学以致用，提高学生语言交际能力。在presentation单词教学处理上使学生多听教师用不同语调说出单词，升调和降调，再请学生模仿说，符合听说领先原则。设制让学生把相应衣服单词与衣服卡片相连，使学生把单词与意思相联系。在边活动边说的前提下，来解决本节课的教学难点，让学生真正达到会学会用。consolidation部分，在学生掌握新单词的基础上，与颜色类单词相结合，通过游戏的方式让学生在轻松的氛围中，复习新知，巩固旧知。
三、说学法
根据教材和学生的认知水平，使学生在不断的参与竞争、团结合作的互动环节中渗透“你才是学习的主人”的意识，培养学生自主学习的能力和意识，使学生学到是学习的方法和提高的是学习的能力。
四、教学过程
step1 warm-up
1.sing a song  hello! how are you?
2.greetings : good morning /afternoon  /how are you ?
(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)
step2 presentation  and  practice .
1．  learn to say ；look ,this is my shirt /blouse/jacket/sweater.
a.show the shirt .
t: boys and girls .look at shirt  and listen to me carefully .this is a shirt .say “a shirt ”
t: look at me and listen to me,please ,look ,this is my shirt .who is wearing a shirt ? please stand up and say “look ,this is my shirt .”
2．  learn to say : look ,this is her /his…
(依次把以上实物或图片先呈现给学生让他们对衣服有个感性的认识，并且要注意读单词的时候用升降调，然后将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)
 guess .  whose jacket is this ?12
(通过游戏来调节一下课堂氛围，正好借此过度到下面的物主代词教学，这样不仅调动了学生学习的积极性，而且还给了学生有个喘息的机会，这样他们才会有更加充沛的精力投入到接下来的学习中去。)
t:you can say :“look ,this is his shirt ”(提醒学生注意区别my ,his ,her三词的意义和用法)
4.learn to say :look at … it’s smart /pretty /nice .
a   the t shows the puppet .
t: peter and i are talking , what are we talking about ? listen , listen , listen ,listen to me carefully .
t: hi, peter.    tp:  hi, mr. lv .
t: look ,this is my shirt .  tp: it’s smart .
the ss repeat .
t: peter is wearing a  smart  shirt ,too .i want to make a dialogue with a student ,if i say “look at his shirt ”you can say “it’s smart ” or “it’s pretty”
t:( 指着peter  ) look at his shirt .
s1: it’s smart /pretty.（师边说边竖起大拇指，帮助学生理解）
practice .
t—s   s—s    group work .
(通过老师边做动作，边和玩偶的对话引出新句型，这也是为了提高学生对简单英语的理解水平。在合作学习中，予以评价，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开，激发其进一步追求成功的欲望。)
b.the t shows two pencil-boxes .
t:this is a  new pencil-box, that’s an old pencil-box .who has a new pencil-box ?please stand up  and say “look  at my new  pencil-box? ”
s1： look at my new blouse .
t:  it’s pretty .(say and do it ) you  can say :thank you .
 practice . can you  make a new sentence.
c. learn to say the other drills .
（ 在教授单词时，通过巩固旧知识以及对比，来帮助学生理解新单词的意思。在说的过程中予以实物加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用，并且鼓励学生把单词运用到交际中去，培养学生学以致用的能力。）
5.play a game .
guess：what’s it? what color is it?
(衣服类单词通常都是颜色丰富的，而学生对于颜色的掌握也不是十分理想，因此把这两类单词结合起来复习，可以达到事半功倍的效果。)
step3homework: listen to the tape and repeat . make up a dialogue in pairs.
（将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。）
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