ⅰ 教学目标：1．认识本课的４个生字。 2．有感情地朗读课文，了解课文内容。 3．读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。ⅱ 教学重难点1 读懂含义深刻的句子。2 体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。ⅲ 教学过程：一、初探课文，认识老人。1．猜...
近段时间我们六年级在学习第四组课文，这组课文以“爱惜资源，保护地球”为主题，安排了四篇相关文章。其中，《这片土地是神圣的》是本组课文中学生最喜欢的一篇文章。这篇文章是印第安酋长西雅图写给即将购买他们土地的白人领袖的一封回信，被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上...
教学目标： 1 读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 2 有感情地朗读课文，了解课文内容。 3 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。教学重点： 了解课文内容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想情感。...
【口语交际】 本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题。教学中可以参考以下几点： １、唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分的关系，知道应该投身环保，关爱家园。 ２、提供课外资料，让学生说说自己的感受，意...
一、走进课文 同学们，当你漫步在校园长廊的时候，是否留意过长廊两旁那一位位毕业于我们学校的东风学子的照片和简介呢？我们学校办学一百多年来，培养了一大批的名人学者，比如有与李连杰一起拍《少林寺》的武术冠军胡坚强，著名画家陈之佛，北京大学历史上担任时间最长的校长蒋梦麟、著名作家楼适夷。（相机出示照...
一、教学设计说明 本课教学采用反馈互动的备课思路，采用分组合作学习的形式，充分发挥学生在学习中的主体作用，使合作学习的信息大容量、高频率地在课内互动，使不同层次的学生的思维在合作中碰撞，在互补互促中共同提高。 1．组内成员的互相合作。各小组成...
《这片土地是神圣的》这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的白人提出了“如果把土地转让了，希望白人能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。在教学这篇文章的时候，我分...
一,指导思想与理论依据设计理念:语文课程是以工具性和人文性的统一为基本特点的课程,是致力于学生语文素养形成和发展的课程 在我们的语文课堂上,要引导学生学会读书,在一定的语境中品味用词用语的妙处,在读书中揣摩文章的表达方法,体会文章的思想感情以及进行言语实践活动 二,教学背景分析1,学生情况分析:...
教学目标：1、会写本课的生字，正确读写词语，背诵第一自然段。2、能有感情地朗读课文，体会“我”的思想感情。3、通过闰土的外貌、语言和动作，体会闰土这个人物的特点。重点难点：1、通过闰土的外貌、语言和动作，体会闰土这个人物的特点。2、体会“我”的思想感情。教学时间： 二 课 时第 一 课...
学习目标：1、会写12个生字“挽、囫、囵、枣、搞、恍、霜、详、逝、章、咳、嗽”。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱...
教学目标：１、理解本课“盘踞、治理、归宿、如臂如股、劲挺、荡漾、领悟、与山川共存，与日月同辉、风雨同舟”等词语的意思，并读读记记。２、有感情地朗读课文，了解这位老人创造了什么奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的？３、理解含义深刻的句子，特别感悟“青山是不会老...
学 科： 语 文 年 级：...
一、写出下列词语的近义词和反义词深奥（ ）（ ） 枯瘦（ ）（ ） 详细（ ）（ ）慈祥（ ）（ ） 爱戴（ ）（ ） 惊异（ ）（ ）二、成语填空 囫（ ）吞（ ） 张（ ）李（ ） （ ）经风（ ）...
设计理念 充分尊重学生的主体地位，竭力培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在研读过程中学会交流，并在欣赏自己的同时，学会欣赏别人。 教学目标 1、初步养成良好的读书习惯。 2、理解课文中含义深刻的句子。 3、初步了解鲁迅先生的崇高品质。 教学重点:理解...
一 提出学习目标 1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。 2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。 3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。 教学...
(此“课堂教学实录及教学评析”发表于安徽省教育网基础教育科研平台）执教：王兰枝课堂实录：师：今天，我们学习第15课，请同学们读题。生读：这片土地是神圣的。师：注意“神圣”的读法，再读。生读题，“神圣”的发音有了侧重。师：“神圣”，“神圣”一词给你怎样的感觉？生1：崇高的感觉。师：嗯，好感觉。生2：神...
教学目标：⒈学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。⒉有感情地朗读课文，背诵第一自然段。⒊理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。⒋用较快的速度阅读课文。教学重点：练习用比较快的速度阅读课文；体会课文所表达的思想感情。教学难点：理解一些...
一、教学目标：1．学习用小标题概括事情的方法；2．有感情朗读瓜地刺猹的对话；3．有感情朗读并背诵第一自然段；4．通过“瓜地刺猹”的不同写法的比较品读，迁移拓展其他三件事情的语言形式转换；二、教学重难点：通过“瓜地刺猹”的不同写法的比较品读，迁移拓展其他三件事情的语言形式转换。三、教学过程：（一）揭题...
《我的伯父鲁迅先生》教学反思浙江省杭州市长寿桥小学 郑锦杭 执教《我的伯父鲁迅先生》一文时，我遇到了以下问题： １、教学应当是“预设与生成相益得彰”的： 但在教学中，我只顾着讲教学设计步步为营地进行实施，对教学现场学生提出的一些疑问，以及产生的认识和感悟，没有做到及时捕捉，只是轻描淡写、...
温故知新 1、选择加点字的正确读音,并用另一个读音组词 记载（zǎi zài） 险恶（wù è） 归宿（sù xiù） 不禁（jīn jìn） 2、读句子，回答问题 他已经将自己的生命转化为...
