[宝葫芦的秘密教学设计第一课时的点评]《生命的林子》第一课时教学设计点评

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《生命的林子》第一课时教学设计点评
                  
                  作者：徐惠洁 
                  
                  设计理念：
                  遵循《语文课程标准》关于第三学段阅读部分的指示，引导学生在阅读叙事性作品时，了解事件梗概。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。学生能在合作探究中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
                  教学目标：
                  1、  引导学生按事情的发展顺序，简要说说事件的梗概。
                  2、  体会文中内涵深刻的语句，初步感悟文章通过某种事物比喻说明一种道理的写法。
                  3、  认真阅读课文，领会“一个人要成材，不能远离社会群体”的哲理。
                  教学重点：
                  体会文中内涵深刻的语句，尤其是课文对两处松树的有关描写和议论。
                  教学难点：
                  理解各种意象的比喻、象征的含义。
                  教学关键：
                  激活学生的思维，结合实际展开联想，进行合作探究。
                  教学准备：12345
                  1、  查找关于玄奘的资料。
                  2、  熟读课文，自学生字、词。
                  教学过程：
                  一、          激趣导入
                  1、    同学们一定看过《西游记》吧，来向大家介绍一下你喜欢的人物好吗？
                  2、   
                  关于孙悟空的师傅唐玄奘（板书：玄奘），老师一直有个困惑：唐朝是中国历史上佛教发展的黄金时代，可谓是佛教盛行、寺院林立、高僧济济。为什么只有唐玄奘一路西行，到达印度，取得真经，完成当时中印两国文化的交流呢？
                  3（1）、现在老师给大家介绍一篇文章《生命的林子》，看看借助这篇文章，你们能否找到答案？（板书：生命的林子）
                  （2）、学生读题。读了课题，大家有什么疑问吗？
                  （点评：故事的主人公是孩子们熟悉的《西游记》中孙悟空的师傅，颇具神奇色彩的唐玄奘，因此一开始通过《西游记》人物的介绍，激活学生的思维。而后话锋一转，指出大唐盛世，为何只有唐玄奘一人在佛教领域成就非凡、名扬中西？接着引出本课题，激发学生的阅读兴趣，为课文的学习作了有效的心理铺垫和情感积累。）
                  二、检查预习情况
                  1、自由朗读课文，检查朗读情况。
                  2、检查生字、词的掌握情况。
                  （点评：初读课文，检查预习情况。）
                  三、体会内涵深刻的语句，了解事件梗概12345
                  1、（1）课文写了关于玄奘的什么故事？请同学们默读课文，思考一会儿。
                  生初步概括。评论：说清楚、说完整了吗？这堂课我们就重点来学习如何把一件事情说清楚、说完整。（板书：清楚  完整）
                  （2）一件事情总有它的前因后果，我们把课文分成三部分，怎么分？（板书：起因 经过 结果）
                  2、下面我们先来研究：玄奘为什么原来想在法门寺苦心修炼，后来又产生了动揺，要离开呢？
                  生默读课文第一部分1到3自然段，交流。（板书：应酬多 不如人 别人的劝说）
                  3（1）、宁做鸡头不做凤尾，玄奘决定离开法门寺了，他去向方丈辞行，请继续学习课文的第二部分4到9自然段。
                  （2）第二部分在写法上有一个鲜明的特色，写了人物的几次对话？
                  从三次对话中，你读懂了什么？来谈谈好吗？
                  学生交流。（板书：太阳 烛火 薪柴 修长 挺直 栋梁 （比喻 象征））
                  （3）方丈用一系列事物作比喻来说明一些道理，婉转地来劝说玄奘留在法门寺修行，这是事件的经过。你能用自己的话来说说吗？
                  4、事情的结果又怎么样呢？（板书：成为名僧）
                  5、刚才我们通过读书、讨论、交流，知道了这些事物所比喻、象征的含义。现在我们把整个故事的前因后果说清楚、说完整，好吗？
                  （点评：这一版块是本课时的重点，分为三大环节。第一环节，让学生默读课文后，初步说说故事的梗概，然后把课文分为三部分，理清文章的脉络。第二环节，在反复的阅读中，通过交流、对比，引领学生感悟各种意象的比喻、象征的含义。如“烛火、薪柴”等指平常普通、默默无闻、难成大器的人；“太阳”喻指在名寺里功德圆满后把佛光普照天下的、有大作为的人。“修长、挺直、栋梁”等皆象征自强不息、奋发向上、建功立业的人。比喻、象征是本文写作的一大特色。再此基础上，要求学生能用自己的语言来概述事件内容，使学生明确：表达要清楚、要完整。加强了有序思维的训练与口头表达能力的训练。）12345
                  四、感悟道理，反思自我
                  1、其实玄奘在方丈的开导下还明白了一个道理，他是怎么说的？
                  （1）生找一找第9小节，读一读。
                  （2）这个道理说明了什么？（板书：竞争）
                  2、是呀，没有在群体中的竞争，就没有更好的发展。我们在学习、生活中要不要竞争呢？请来谈谈，好吗？
                  3、原来在唐玄奘的成长道路上，还有这样一个精彩故事呢！也许这就是玄奘最终成为一代名僧、取得辉煌成就的转折点吧。
                  （点评：由玄奘最终成为一代名僧所感悟的道理，联系学生的生活、学习的实际讨论：我们要不要竞争？这就是本文所要阐发的道理。通过讨论、交流，学生不仅把握了本文的主旨，更重要的是受到了哲理的正确引导，坚定了在集体中奋发向上，不断发展的信心。）
                  五、布置作业
                  把这个故事的主要内容介绍给你的父母家人听。
                  （点评：说话练习，巩固了本课时的重点。）
                  
                  板书设计：
                  生命的林子
                  唐玄奘           竞争
                  一（1~3）起因       应酬多   不如人  别人的劝说
                        清楚12345
                        完整
                  

                  二（4~9）经过       太阳 烛火 薪柴 修长 挺直 栋梁 （比喻 象征）
                  
                  三（10~11）结果     成为名僧
                  
                  （总评：本课时教学设计符合新课程标准的理念，带领学生走进生命的林子。学生是鲜活的生命之树，学校是一片春意盎然的生命之林，教师是林间徘徊的培林、护林人！在阅读中感悟作者思想感情的深刻内涵，按事情的发展顺序叙说事件梗概，初步感知文章设喻作比、寓托道理的写作特色，在品味语言文字中领会了“竞争，迈向成功的第一步”的哲理。同时，
                  通过讨论、交流，联想、对比等一系列的合作探究有效地激活学生的思维，锻炼了口头表达能力及正确的思辩能力。三维目标都在板书中清晰简洁地呈现了出来，使学生一目了然，有效地掌握了本课的重点。）
             

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