[给家乡孩子的信教案设计]给家乡孩子的信教案

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

授课教师

吴凌凌

授课班级

六（8）班

课   时　

课   题

给家乡孩子的信

课   型

阅读课　

1-2

学材分析

     《给家乡孩子的信》这篇课文洋溢着浓浓的人文精神。作者杰出的写作才华和他高尚的人品，必然对学生的心灵产生深深的震撼。

学情分析

      本课的设计过程，教者着意引导学生层层深入挖掘文本内涵，通过相关资料的拓展，激发学生的情感体验，旨在让学生通过与文本进行更深层次的对话，与作者产生情感上的共鸣，让学生在品味语言文字的过程中也得到人文精神的滋养，树立正确的人生观。　

学习目标

知识目标

正确、流利、有感情地朗读课文。

掌握本课生字。

能力目标

品味重点句子的意思，理解句子表达的思想感情。

情感目标

      通过对信中语言文字的感悟，体会巴金爷爷对下一代无比关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。　

学习重难点

      通过对信中语言文字的感悟，体会巴金爷爷对下一代无比关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉 献爱、让生命开花的愿望。　

导学准备

安排预习作业，上课前，学生必须充分阅读课文。

学法教法

抓住重点语句，深入了解作者的思想情操。

导学流程

学生学习活动

教师导学活动

设计意图

引入新课
出示课题
（3分钟）

 

 

倾听 1234

 

 

2.跟着老师书空课题

 

 

3.齐读课题

        有这样一位老人，一生创作了20多部长篇小说，12本散文游记，大量的短篇小说和译文。有这样一位老人，著名剧作家曹禺称赞他是文学巨人，高举火把照亮人心。他是光，是热，是二十世纪的良心。有这样一位老人，法国前总统密特朗说：“他来了，坐在那里，哪怕不发言，也是一种威严。”有这样一位老人，他把一生的爱和热情全部都奉献给了文学事业。就是这样的一位老人，在2005年10月17日，永远地离开了我们。同学们，知道这位老人是谁吗？让我们一起大声说出他的名字。（板书“巴金”）巴金爷爷走了，可他留下的文学巨著还在，他当年写给家乡孩子的信还在。今天，我们就来学习巴金爷爷写的——《给家乡孩子的信》。　

       教师这段深情的导入，一下子就抓住了学生的心，调动起了学生心中迫切想了解巴金爷爷的愿望，使学生内心充满了对巴金爷爷逝世的悲痛。这样的一段作者介绍，把学生带入了情境之中。

呈现目标
渗透学法
（2分钟）

1.请同学们大声地读读这封巴金爷爷写给家乡孩子的信。想一想，巴金爷爷这封给家乡孩子的信里都写了哪些内容？

2. 把最受感动的语句多读几遍，用笔画出来，再静静地想一想。

自主学习
讨论研究
（10分钟）

自主阅读课文，思考，可以同小组的同学相互合作，交流看法。

巡视，了解学生的学习困难。

　  这个教学环节旨在让学生充分地阅读文本，因为学生才是阅读的主体。

交流点拨
达成目标
（10分钟）

　讨论交流：巴金爷爷信中什么地方感动了你？

 

1.不要把我当作什么杰出的人物，我只是一个普通人。

*我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

*我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。

 

 

 

2. 我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。

1．体会巴金的为人谦逊（相机出示有关巴金的资料）巴金是一位文学家，也是一位翻译家、出版家。他一生创作和翻译了1300万字的作品。中长篇小说《灭亡》《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》《火》《憩园》《第四病室》《寒夜》。短篇小说集《复仇》《光明》《电椅》《抹布》。1234

散文集《旅途随笔》《巴金自传》《随想录》。文学译著《父与子》《处女地》《快乐王子》《笑》《屠格涅夫中短篇小说集》。

点拨指导朗读：巴金爷爷就是这样一个人。他的一生有着那么多辉煌的成就，是个杰出的人，一位著名的文学大师，可是他从不以文学家自居，一生谦逊，过着低调的生活，老老实实、本本分分地做人。让我们把这段话有感情地读一读,读出我们的敬意。

2．体会巴金的乐于奉献

1）巴金爷爷认为，生命的意义在于奉献而不在于享受。巴金爷爷所说的“奉献”到底指什么？请学生说，可用书上的句子，也可以用自己的话。

巴金爷爷就是这样无私地奉献着他的一生。他不止一次说过“我活下去，不是为了取”，他还说过（投影巴金语录）：

——我们必须开花。——道德、自尊心就是人生的花……投影巴金生平：

巴金没有领取过国家的工资，他一直靠稿费生活。

巴金关心灾区和贫困地区的失学儿童，他为帮助灾区和希望工程默默地做了许多工作，但总有一个条件：不要宣传、报道。

近十多年来，他几乎每年都要给“希望工程”办公室捐款，捐款额累计达到了50多万元。

101岁的文学老人巴金两次托人以“上海作家李尧棠”的名义为印度洋海啸灾区共捐款6万元。

他不赞成设“巴金文学奖”，曾把在日本获奖的500万元奖金,全部捐赠给上海作协基金会。

       抓住“杰出”与“普通”这对反义词，通过学生的讨论和课外资料的补充，大量的作品让学生直观地了解巴金一生杰出的成就，更衬托出他的谦逊的品格确实令人敬佩！有了情感上的认识，对学生朗读文本是有指导作用的。

这是作者自己对人生要开花结果最好的诠释。诗一样的语言，在老师动情的配乐朗读下，孩子们的心弦被轻轻地拨动，一下子就明白了“让生命开花结果”之意。再来读文中那些谦逊的文字，真心的话语，学生的情感就自然地流露出来。

如果说在此之前，学生还仅是沉浸在感动之中，那么现在学生的心灵已经被深深地震撼了。一个多么伟大的灵魂！此时，学生的学习已经不仅仅停留在理解课文语言、欣赏语言上，而是进入了迷恋语言、崇尚文本作者的境界，从而实现了与文本、与作者的智慧对话。

 

同步训练
关注慢生
（10分钟）

1.体会巴金对孩子的关爱

是啊，巴金爷爷晚年患上了严重的帕金森综合症，手会不停地抖动，可是尽管如此，他还是强迫自己拿起笔，亲自给孩子们回信。这是为什么呢？

2.巴金爷爷就是这样一个人，此时此刻，同学们一定心潮起伏，你们想用怎样的词语来赞扬他呢？（学生说后，请他们上黑板写出。）

质疑问难1234
总结拓展
（5分钟）

有感情地朗读课文 欣赏《有的人》

读巴金爷爷写给家乡孩子的信，我们感受到他是那样博爱，那样乐于奉献，那样谦虚，那样珍惜时间，让我们感动，让我们充满敬意。这普普通通的一封信，既打动了同学们，也打动了老师，我们的心灵一次又一次地被震撼了。我想起了诗人臧克家的一首诗——（投影）

 

                 

巩固练习，延伸拓展

 

作业设计：（可以任意选一题）

 

1．可以给天国里的巴金爷爷写一封简短的回信。注意书信的格式。

2．可以用名言概括巴金爷爷的品质。

3．可以写一首情真意切的小诗献给巴金爷爷。

4．抄写一个课文中让你感动的片段。

5．有兴趣的同学课下去读一读巴金的作品。

设计意图：作业的设计又一次体现了教师对学生这个学习主体的尊重，旨在让学生学会表达，并激发出学生的阅读期待。

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