把我的心脏带回祖国原文|把我的心脏带回祖国 表格教案

小学六年级语文教案 2019-12-21 网络整理 晴天

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3、把我的心脏带回祖国

( )月( )日                                           总第( )课时

教学 内容            把我的心脏带回祖国                  共(2)课时 教学 目标 1、正确、流利地朗读课文。学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。理清课文脉络。 2、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。 教材 学情 简析 教材简析:《把我的心脏带回祖国》是苏教版小语教材第十一册的一篇讲读课文,讲述了波兰被外国占领,音乐家肖邦流落异国他乡不忘亡国之恨,弥留之际请求把心脏带回祖国的故事。“把我的心脏带回祖国”是肖邦灵魂深处的呐喊,更是爱国情怀极至的表现。 学情分析:         重点 难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。   2、送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化,教学时,要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。 教学 准备 肖邦的照片与生平资料 师    生    活    动             环                   节 第一课时 一、揭题读文,初步感受爱国情感 1、今天,我们一起穿越历史的长河,去感受一位伟大音乐家的炽热情怀,去聆听最壮美的旋律。出题、读题。 2、交流了解的肖邦。在学生交流的基础上,教师出示肖邦的照片,并介绍肖邦生平事迹。 投影片:肖邦(1810~1849),波兰最伟大的作曲家、钢琴家。6岁就开始学习钢琴,7岁学习作曲,8岁便在音乐会上登台演出,16岁时进华沙音乐学院作曲班,不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。1830年,因祖国受沙皇俄国侵占,肖邦被迫来到法国巴黎。这期间,肖邦无论在钢琴演奏方面,还是在音乐创作方面都取得了惊人的成就,很多名曲就是在这时写成的,反映了他对被侵占的故国家园的怀念,对民族独立的渴望和忧国忧民的情怀。思乡情,亡国恨,时常在他的作品里流露出来。 3、学生自读课文,读完交流自己的初步感受和收获。 4、读生字词,相机正音。 深渊 雾霭 咏唱 盛满 疾驰    呐喊 抗争 彻夜 忧愤   华沙 巴黎 维斯瓦河 埃斯内尔 路德维卡 悲愤欲绝    催人奋起   与世长辞 5、再读课文,鼓励质疑 可能提出的问题: (1)为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦? (2)面对盛在金杯里的泥土,肖邦为何会流下激动的泪水? (3)肖邦那么爱祖国,可他为何不留下来反抗? (4)《即使你远在他乡》歌词写的是什么? 6、布置作业 1、朗读课文。 2、书写生字词。 第二课时 一、 创设情境,激发情感 1、 播放肖邦的《革命进行曲》,在乐曲声中,以深沉、深情的语言导入:“19世纪初,波兰遭到欧洲列强的瓜分,年轻而富有音乐才华的肖邦满怀悲愤,不得不离开了自己的祖国,身处异国他乡的肖邦,日夜思念着祖国。1849年10月,他躺在病床上,弥留之际,他紧紧地握着姐姐的手,喃喃地说:‘我死后,请将我的心脏带回去,我要长眠在祖国的地下。’今天我们就来学习课文《把我的心脏带回祖国》。”让我们一起来认识肖邦,走近肖邦。 二、 初读课文,整体感知 1、 请同学们打开课本,用自己喜欢的方式去阅读这篇文章,读出你的初步感受。出示填空:( )的肖邦(学生自由朗读) 2、 谁愿意和大家交流你的看法与感受?(才华横溢的,忘我工作的,英年早逝的,忧国忧民的… 3、 大家初读课文,对肖邦就有了这么多的了解,你们真是会读书呀!那其中留给你们感受最深的是哪一点呢?(肖邦强烈的爱国热情) 三、 品味课文,加深感悟  1、 请大家再次阅读课文,找一找哪些语段最能感受得到肖邦强烈的爱国热情?(可以边读边划,在旁做简单的注释,或与同桌讨论,或自己有感情地读一读……)交流讨论:语段一:这时,埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯,深情地对肖邦说:“这里装的是祖国波兰的泥土,它是我们送给你的特殊礼物,请收下吧!”肖邦再也忍不住了,激动的泪水溢满了眼眶。语段二:肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑,全部倾注在自己的音乐创作之中。他勉励自己工作、工作、再工作。语段三:弥留之际,肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手,喃喃地说:“我死后,请把我的心脏带回去,我要长眠在祖国的地下。” 2、 全班交流,品读感悟相机点拨: 语段一 (1) 理解“特殊的礼物”,老师送肖邦这件礼物有什么用意呢? (2) 国难当头,肖邦被迫远离祖国,面对老师的深情叮嘱,肖邦心中即使有千言万语,却不知从何说起。小组合作表演:师生送别的一幕(体会师生之间的真挚感情与共同的爱国热情。) (3) 指导朗读:读出老师的殷切期望,肖邦的激动不已。 语段二 (1)华沙起义的失败,令肖邦悲愤欲绝,他将自己的一腔热血化成了音符,写下了著名的《革命进行曲》,那催人奋起的旋律,不知激励了多少爱国人士!(课件出示课文插图)虽然肖邦远在异国他乡,可他却日夜思念祖国,拼命地进行音乐创作。读一读语段二: 比较:他勉励自己工作、工作、再工作。他勉励自己工作,工作,再工作。两句话的表达有什么不同。(标点不同,用上顿号更能看出肖邦夜以继日地工作;有了顿号,我仿佛看到了肖邦为了工作,已是废寝忘食;有了顿号,我好象看到肖邦为了创作,头发也变得蓬松起来,胡子也没时间处理……) (2)谁愿意来读好这一段? 语段三 (1)为了国家,为了生计,肖邦已身心憔悴,体力完全透支了。1849年10月,肖邦病倒了,弥留之际,嘱咐姐姐要把自己的心脏带回祖国,看到这儿,你有什么要对肖邦说的吗?(肖邦,你为祖国的解放而日夜创作,是波兰人民的英雄,也是我们的英雄! 肖邦,你虽远在异国他乡,然而你的赤子之心却始终留在了祖国的怀抱,人民不会忘记你!……) (2)有感情地齐读 四、 质疑拓展,情感熏陶 (1) 引导质疑:肖邦在国家处于水深火热时,为什么不直接从军抗击侵略者,而要远离祖国,这是英雄的壮举吗?既然是弥留之际,应该是很虚弱,怎么会“紧紧“握住姐姐的手,是否矛盾? (2) 在我们的祖国也有许多这样的英雄,你能说说吗? 五、作业设计 1、背诵第二自然段。 设计意图   谈话导入,质疑激趣。                             一读课文,疏通字词障碍。     再读课文,了解内容               高年级的学生,已具备了一定的阅读能力,让学生用自己喜欢的方式去阅读文章,谈自己的初步感受,真正体现了学生的自主学习探究的精神。]     阅读教学是教师、学生、文本间的对话过程。这种对话,是一种精神上的相遇,心灵上的碰撞。教学中教师巧妙运用文章的空白,拨动学生情感之弦,与作者、肖邦进行了面对面的交谈,使学生的情感得到升华。 我们的教学应进入学生的精神领域,通过让学生质疑、课外拓展,让课堂充满人文关怀,成为人性养育的殿堂,使学生的灵魂得到洗礼! 板 书 设 计 3、把我的心脏带回祖国 不得不离开    肖邦————波兰 日夜思念   忘我工作   教 学 反 思        

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