[训练3岁孩子专注力最有效的方法]练习３

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

[训练内容]
　　　这个练习共安排8道训练题，包括以下几项内容：
　　　1．用钢笔描红。
　　　2．了解“一”的变调规律。
　　　3．按要求写词。
　　　4．照样子扩展句子。
　　　5．熟记成语。
　　　6．读背谚语。
　　　7．说话练习。
　　　8．学写毛笔字。
　　[教学要求]

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一．教学第一题（略）
　　二．教学第二题
　　　1．审题。
　　　　(1)指名读题。
　　　　(2)引导学生弄清楚题目的要求。
　　　2．指导。
　　　　(1)请学生自由试读这两行词语，注意“一”的声调变化。
　　　　(2)指名读，思考：“一’’的声调是在什么情况下发生变化的?有什么规律?
　　　　　(引导学生对这两行词语进行分析比较，从而悟出：第一行的前三个词语，“一’’都在词末，故仍读本调第一声；后两个词语，因“切”、“致’’这两个字念第四声，在第四声字前面的“一”应该念成第二声；第二行词语中“一”，后面的“杯”、“条”、“本”、“丝”都不念第四声，“一”在非第四声字前面声调应该变读为第四声)
　　　　(3)集体读，加深体会。
　　　　(4)教师小结：“一”的变调是口头上的自然变化。拼写时，声调符号仍按原调标注。书上这样标，是为了方便我们学习“一”的变调规律。
　　　3．练习。
　　　　采用指名读、自由读、齐读等形式，让学生反复练读，从读中进一步体会“一”的变调规律。
　　　4．反馈。
　　　　(1)请学生说说在什么情况下，“一”的声调要发生变化。
　　　　(2)出示黑板或投影片，让学生认读以下词语：
　　　　　　万一周一二十一百里挑一
　　　　　　一夜一册一遍一阵
　　　　　　一把一年一顶一根
　　　　　　一心一意一前一后
　　三．教学第三题
　　1．审题。
　　（1）指名读题。
　　让学生说说本题的要求。
　　2．指导。
　　（1）引导学生思考：在学过的词中有哪些词语含有看的意思？哪些词语含有“走”的意思?
　　（2）同桌进行讨论，比一比，看谁说得又多又正确。
　　（3）指名回答。(教师要注意引导学生进行补充，回答中出现的错误及时纠正)
　　3．练习。
　　（1）请几位学生上黑板填写，其余学生填写在书上。
　　（2）让学生大声读读自己所填的词语。
　　4．反馈。
　　（1）同桌互查练习情况。
　　（2）表扬做正确的同学，指出存在问题并进行矫正性练习。
　　四．教学第四题
　　1．审题。
　　2．指名读题。
　　3．让学生说说本题要求。
　　4．指导。
　　（1）学生自由试读这两组句子。
　　（2）指名读，其余同学边听边思考：每组的两个句子有何不同？
　　（3）学生进行比较，知道每组的后一个句子都是由前一个扩展来的，分别把“高”和“安静”具体化了。
　　（4）后一个句子的表达效果好?为什么?
　　　　（让学生体会到后一个句子显得生动具体，突出了‘“安静”的程度，表达的意思更明白。）
　　（5）指导朗读，加深体会。
　　5．练习。
　　(1)让学生独立思考，用笔在书上尝试填写。
　　(2)自由练读补充后的句子，凭借语感体会补充的内容是否恰当，句子是否通顺。
　　4．反馈。
　　(1)指名汇报补充的情况。
　　(2)指出存在问题并进行矫正性练习。123456

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、教学第五题
　　1．审题。
　　　　指名读题，弄清题目要求。
　　2．指导。
　　　(1)学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。
　　　(2)教师范读正音。
　　　(3)学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。
　　　(4)同桌讨论每条成语的大概意思。
　　　(5)学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语的意思：
　　　　志同道合：志向相同，意见相合。
　　　　和衷共济：大家一条心，共同渡过江河。
　　　　比喻同心协力，克服困难。
　　　　休戚相关：比喻彼此利害一致，祸福相连。
　　　　众志成城：大家一条心，就像坚固的城堡一样不可摧毁。
　　　　比喻团结一致，力量就无比强大。
　　　　集思广益：集中众人的智慧，广泛吸取有益的意见。
　　　　急公好义：热心公益，爱帮助别人。
　　3．练习。
　　(1)自由读。
　　(2)同桌互相练背。
　　4．反馈。
　　(1)指名试背。
　　(2)集体背诵。
　　二、教学第六题
　　1．审题。
　　(1)指名读题。
　　(2)请学生说说本题练习的要求。
　　2．指导。
　　(1)让学生小声地、自由地练读，要求读通，读顺，读懂。
　　(2)指名试读，教师注意纠正字音。
　　(3)教师范读后请学生齐读。
　　(4)再次让学生自由朗读，边读边想，要求联系课文《学会合作》来说说这几条谚语在意思上有何相同之处。
　　3．练习。
　　(1)给学生以充足的时间自由练读。
　　(2)指名读、齐读。
　　(3)练习背诵。
　　(4)指名试背、全班背诵。
　　4．反馈。
　　(1)检查朗读。
　　(2)检查背诵。
　　(指名背，表扬当堂能背诵出来的学生)

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时

　　课前准备
　　1．把班级学生划分为若干个小组，每组3～4人。
　　2．在黑板上写上“名言交流会”，并加以美化。
　　一、教学第七题
　　1．审题。
　　(1)指名读题目。
　　(2)帮助学生弄清本题的训练要求。
　　2．指导。
　　(1) 启发谈话：名言以通俗而精炼的语言反映丰富而深刻的道理，难怪同学们在书上、报刊上看到它时，总喜欢把它抄录在自己的摘抄本里。这样做既可以积累和丰富自己的语言，又可以用它来激励自己，鞭策自己进步。今天这节课，我们就来举行一个“名言交流会”，待会儿请同学们把自己喜欢的一句名言讲给大家听，看谁讲得最精彩。
　　(2)你知道哪些名言?在这些名言当中，你最喜欢哪一句?
　　(3)你为什么喜欢这句名言?
　　(引导学生联系自己生活、学习的实际情况，或说出自己从中受到的启示、教益，或对照总结出自己的经验、教训，或说出对自己的鼓舞、激励)
　　3．练习。
　　(1)让学生照刚才指导的样子轻声试说。
　　(2)学生轮流在小组里练讲，教师巡回指导。
　　　　(要求说话的同学做到语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适当，听的同学要认真)
　　(3)小组评议每人练说的情况，并推选出代表。
　　2．反馈。
　　3．小组的代表上台讲述。
　　[要引导全班学生认真地听，并对同学的讲述作出评价，以鼓励为主]
　　第八题(略)
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《我喜欢的一句名言》教学设计

设计理念：
　　读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。名言可以给人启迪，具有催人奋进、使人聪慧的魅力。一句名言可以改变人的生活和学习，希望同学们继续收集名人名言，使之成为自己的座右铭！123456
　　课前准备：
　　一周前布置同学们收集各类名人名言。
　　教学过程：

　　一、激情导入
　　师：同学们，相信我们在平时的阅读中一定也读到了许多的名人名言吧。你们想过没有，这些名人名言是什么意思呢？这些“名人”是在什么样的情况下产生这样的想法，这些名言对我们有什么样的启示呢？
　　二、启发点拨，读文明理
　　师：读读下面的故事，每个同学手里有两份从网上下载的故事，(一)关于司马迁发愤写《史记》的故事；(二)关于于永正老师让学生自己写名言的故事。想一想，你从中受到什么启发？（学生阅读故事）
　　生：读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。这些名言语言简洁，富有个性，好像就是他们的真实写照。
　　生：听到“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，我们就好像看到了刚正不阿的鲁迅；听到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，我们就仿佛看到了忧国忧民的范仲淹；想到“学习如逆水行舟，不进则退”，勤奋好学的数学家华罗庚仿佛真的出现在我们眼前……
　　师：是呀！这些语言是他们在特殊时期的真实感悟与体验。
　　生：写出自己的感悟，写出自己对学习、生活的理解，我们自己也能写名言。
　　师：同学们，名言，确实能给我们的生活、学习带来动力，带来希望。我们班有许多同学喜欢收集名人名言，这是一种很好的学习习惯。有的同学把名言铭记在心，还有的同学把它写下来放在自己的房间里、书桌旁，成为自己的座右铭，让这些名言时刻鞭策着自己，鼓舞着自己。今天我们就来开一个“我最喜欢的一句名言”交流会。想一想你最喜欢哪句名言？这句名言是什么意思？这句名言给了你哪些启发，或者说你为什么喜欢它？请同学们认真准备，在班级举行的名言交流会上说一说。
　　三、激励学生，对话交流
　　生1：我最喜欢的一句名言是在我们的语文课上，滕老师说的“三分文章七分改”。
　　师：（笑）谢谢，可我要声明，这是一句名言，是我把它推荐给大家，不是我的“原创”！请你接着说。
　　生1：我在《小学生语文学习》这本杂志上看到过相关的文章。有一年秋天，著名作家赵树理体验生活，住在乡下一个农民家里。一天他发现一件好事，就对房东的孩子说：“小李，你把这件事写个稿子好不好？”在赵树理的鼓励下，小李把稿子写好了，赵树理看了一遍，说：“你先改一改，明天让我看。”第二天，小李把改过的稿子交给赵树理，赵树理又看了一遍说：“你再改一改，明天送给我。”就这样，直到第六天，小李把改过五遍的稿子送来，赵树理看完，才满意地说：“好了，把它寄到《山西农民报》去。”小李把稿子寄走后，对赵树理说：“你光叫我改、改，你是大作家，那么多写作经，为什么不给我讲一讲呢？”赵树理笑着说：“小李，我已把我的真经都传给你了。”小李惊讶得瞪圆了眼睛。赵树理认真地说：“我的真经只有两个字———‘耐’、‘改’。你那个稿子改了五遍，每遍我都看了，看出你会改，有耐性，这样你不是把我的真经学去了吗？”小李这才恍然大悟。滕老师让我们写作文后，要求我们仔细修改，不仅是写完，还要求写好。大家可以自己改还可以让其他同学或老师帮助修改，的确我们的作文水平提高很快！123456
　　生2：俗话说：团结就是力量。说起它，我真要感谢这句话，是这句话伴随着我从小到大帮我克服了许许多多的困难。让我真正认识到在这个世界上不是一个人孤立存在的，只有许多人团结起来才能产生一种不可阻挡的动力，做好每一件事。想起那一天，是多么难忘：“加油……加油……”我们学校正在举行一场别开生面的拔河比赛。时间很快过去了，我们班与六（1）班的比赛开始了，随着一声哨响，绳子立刻绷得直直的。由于我们班开始没有团结、合作起来，所以输掉了第一局。但我们并没有气馁，“振作起来还有两局呢”，我们心想。比赛又开始了，我们汲取了上次的教训，心往一处想，劲往一处使，汇成了一种势不可挡的力量，终于赢了第二局。第三局六（1）班也不甘示弱，我们双方持续了一分钟不分胜负，上一局的胜利使我们信心倍增，最后，终于一鼓作气拿下了第三局。胜利的我们体验了前所未有的成功喜悦。我们就是这样谨记着“团结就是力量”这句话，连续三年获得校拔河比赛第一名。“团结就是力量”，是我的朋友，是我的老师，是我们成功的秘诀……
　　师：这是一种难得的团队精神，就让它伴随你的一生！
　　生3：我喜欢的一句名言是“一切都会过去”。这句话据说是一位阿拉伯国王刻在戒指上的。我十分欣赏这句话，每当我有什么不顺心的时候，我就想起这句话。一次我的表姐误会了我，我再三解释，她也不听，后来我想“一切都会过去”，没过多久，表姐果然原谅了我，她竟笑着对我说：“一切都会过去”，你们说有意思吧，我的名言让她给用上了！
　　生4：“尽力而为，便是成功。”这句话，乍看平平庸庸，但细细推敲之后，方可知妙在其中。那是在一次辩论赛上。赛前我方做好了充分的准备，有说有笑，有十足的信心能把对方“打倒”。我是主力辩手，可比赛那天我竟然“扁桃体”发炎了，心里很烦躁，队员们也纷纷为我惋惜。我好似那哑巴吃黄连，有“苦”说不出！对方辩友也讥笑道：“哎呀，还是让我说吧，今天你就是拔了牙的老虎———并不吓人！”我听了之后火冒三丈，可又无话与他对言，只好沮丧地跑开了。开始比赛了，我方队员的雄辩口才也退色一半，到了半场我再也忍不住了心里只有一个念头：尽力而为，便是胜利。于是便站起来大声反问了一个令对方哑口无言的问题，就是在我的这一个问题下，我方赢了，队友们都露出了由衷的笑脸，我也笑了，同时我也更加坚信：“尽力而为，便是成功。”朋友，我真诚的把这句话送给你们：尽力而为，便是成功！
　　师：自己的感悟，自己的名言，有个性！
　　生5：“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这是毛泽东最爱说的一句话，也是我最喜欢的一句话。还是在二、三年级的时候，我的数学成绩非常好，就在别人面前骄傲起来。有的同学劝我不要骄傲我不听，没想到，过了一段时间，学习成绩就下降了。老师找到我，对我说：“虚心使人进步，骄傲使人落后……”上五年级时，学校举行乒乓球比赛。我就在学校里练呀练呀，功夫不负有心人，我的乒乓球技术有了很大进步。但由于骄傲，结果被不太会打乒乓球的同学给打败了。我又想到了教师对我说的那句话：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”123456
　　在今后的学习中，我不再骄傲了，别人夸我，我只当成是对自己的鼓励。“虚心使人进步，骄傲使人落后”，我敬佩毛泽东，更喜欢毛泽东说的这句话！
　　师：这句话也送给我们每一位同学。
　　生6：在开学典礼上，学校给进步大的同学发奖；在班会课上，教师表扬进步的同学。谁都想进步。那怎样才能进步呢？看了达尔文的这句话———“任何改正，都是进步”，你就知道了。这句话的意思是说：“哪怕是一丁点的小毛病，只要你改正了，就是进步。”这句话说起来容易，做起来却很难。因为你这一次改正了，做得很好。那你能保证下一次或者以后，都不犯同样的错误吗？这就不能肯定了。所以贵在坚持，凡事都要有恒心，有毅力。这样才能有所成就。达尔文的“任何改正，都是进步”这句名言让我懂得了怎样才能进步。它每时每刻都在激励我，它好像是一位和蔼可亲的母亲，告诉我：“进步要从一点一滴的小事做起，慢慢地克服掉不足，这样你就会成为一名优秀的学生，成为一个成功的人。”
　　生7：在上二年级的时候，老师给我们讲周总理的故事说：“周总理在上学时，老师问同学们为什么要读书，为了什么而读书。有的同学说：为了挣钱，有的同学说为了面子，而周恩来却回答：为中华之崛起而读书！这句话至今还在我的脑海里回荡。”“为中华之崛起而读书”，让我领会了周恩来总理的爱国热情，更能让我为中华之崛起而发愤读书。我们一定要铭记“为中华之崛起而读书。”
　　生8：俗话说的好“人心齐，泰山移”。意思是说只要同心协力，什么困难都不怕，这句话深深地刻在我的心里，我时时刻刻都铭记着这句名言。
　　想到这，我想起了《愚公移山》的故事。齐心协力就是力量，它充满着勃勃生机，充满活力。同学们，我们是一个集体，不能因为一点小事而闹矛盾，我们要像故事中的愚公和他的家人那样同心协力，把我们的班级建设得更好，在和其他班的比赛中脱颖而出。我还是那句话“人心齐，泰山移。”
　　…………
　　师：名言可以给人启迪，它具有催人奋进、使人聪慧的魅力。一句名言可以改变人的生活和学习，希望同学们以后继续收集名人名言，使之成为自己的座右铭！
　　教室里笑声、掌声不断，一个个精彩的发言还在进行着……
　　这掌声，是对智慧的赞美！
　　这笑声，是对心灵的放飞！

　　附：
　　故事一：
　　名言是名人生活、工作、学习经验的智慧结晶
　　“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”大家都知道这句话是编写《史记》的史学家司马迁的名言。许多有志之士把它作为自己的座右铭。可是你们知道司马迁为何写出这样的人生感言吗？
　　司马迁的父亲是汉朝专门掌管修史的官员，小时侯的司马迁就深受影响，在他父亲死后，他就继承了父亲的遗愿，开始编写史书。司马迁是一个正直的人，天汉二年（前99），他的同僚李陵出征匈奴时被围，在矢尽粮绝的情况下投降匈奴。消息传到长安，武帝大怒。朝廷的文武百官都大骂李陵投降可耻，只有司马迁不作声。武帝问他有什么意见，书生气十足的司马迁直言不讳地说：“李陵转战千里，矢尽粮绝，古代名将也不过如此。他虽投降，尚属情有可原。臣以为只要他不死，他还是会效忠汉朝的。”盛怒中的汉武帝听了司马迁这番话，认为他是在为李陵辩解，是在故意贬低当时正在打匈奴而又很不顺利的李广利，于是命令把司马迁判为死罪（或以腐刑代替）。汉武帝时代，判了死罪的可以出钱五十万免死一等。但家境并不富裕的司马迁拿不出这一笔钱，只能受“腐刑”（宫刑）来选择“偷生”这条路。不幸的遭遇，使司马迁精神受到极大刺激，曾一度想自杀，但他想起了父亲的遗言，又以古人孔子、屈原、左丘明、孙子、韩非等在逆境中发愤有为的精神鼓励自己，终于以惊人的意志忍辱负重地活了下来。身心备受摧残、忍辱含垢生活的司马迁深知，“人固有一死，死有的重于泰山，有的轻于鸿毛”。这句话是他当时心灵的真实写照，是他面临的生死抉择。他是这样想的，也是这样做的，他选择了有意义的人生。他决心在残烛之年，完成父亲要他完成的史书。经过六年的囚禁生活，终于在他60岁时完成了《史记》一书。123456

　　故事二：
　　我们也能写“名言”
　　前一段时间，特级教师于永正教《全神贯注》课的一开始，他就背诵了一段名言：“人最宝贵的是生命，生命属于每个人只有一次。当他回首往事的时候，不因碌碌无为而羞愧，不因虚度年华而悔恨……”接着，他谈了这句保尔?柯察金的名言给自己带来的影响。这堂课上，他让学生抓住茨威格在罗丹工作室说的一段话进行质疑、讨论、交流。课的结尾，他是这样说的：“其实，名人写名言，老百姓也能写名言，农民说‘三百六十行，行行出状元’，‘庄稼一枝花，全*肥当家。’老人说‘饭后百步走，活到九十九’。我们在座的是未来的名人，都能写名言，读了这篇课文，感触很深，也一定能写。比如我写一句：‘啊，干什么事都要一丝不苟，全神贯注。’你们根据这件事，各自也写几句，写好后画上破折号，并写上自己的名字，未来的什么家xxx。”学生在于老师的鼓励下，几分钟后，一句句名言诞生了。
　　“最有出息的人是最谦虚的人。未来的诗人xxx。”
　　“生命是人类的保护神。未来的作家xxx。”
　　“学问是学与问的结合，只有学和问，才能学好学问。未来的科学家xxx。”
　　“学习是我们的母亲。”
　　（师问：怎么理解？
　　生答：学习能给我们营养，就像母亲哺育我们，给我们乳汁。）
　　“不要拿自己的优点比别人的缺点。未来的作家xxx。”
　　…………
　　还有许多经典的“名言”，我们不能全听到，于老师对学生说：“大家把名言送给听课老师，请老师指教。”

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