[《夜晚的实验》课文原文]《夜晚的实验》说课稿
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一、说教材
《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波,并利用这个科学成果造 福人类的事实。这篇课文是本册第四单元“探索与发现”的典型例文,课文条理清晰,语 言通俗易懂。
二、说教学目标
1.知识与技能
(1) 学会本课生字,理解由生字组成的新词。
(2) 能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子” 、 “穿透” 、 “听”等词的意思及其所带引 号的用法。
(3) 能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.过程与方法
通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、造福人类的科学精神。
3.情感、态度与价值观
感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。激发学 生热爱科学、学习科学的情感。
三、说重、难点
1. 正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2. 感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于 反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。
四、说教法学法:
教法:
在突破认知目标时,我采用自学检测法来了解学生的学习情况,对有些学困生适时点 拨,不理解的词语运用联系上下文及查字典的方式来解决,生字回忆以前学过的形近字来 比较学习,以达到温故而知新。
学法:六年级学生在前面的学习过程中,已经学习了《读书做记号的学问》和《精读 和略读》 ,初步掌握了一些读书方法,通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍姆林斯 基说: “在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究 者、探索者” 。因此,在教学过程中运用“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式。
在突破能力目标时,采用合作探索法,小组内自由读课文,分自然段轮流读读自己喜欢的 段落。在读的过程中,自己提问题,小组内探讨,最后全班集体交流,分项读书收获。 对 于情感目标,主要培养和感受科学家的科学精神,就采用自读自悟法及互动式教学法,全 班同学交流讨论后,由教师布置新案例,引导学生学以致用,变被动学习为主动学习,培 养了学生独立思考的能力,语言表达能力及创新精神。
五、说教学过程
(一)、话说科学,诱发兴趣。
1、师:同学们喜欢上科学课吗?你们知道科学的任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗?
2、师:鱼儿在水中有自由来去的本领,人们就模仿鱼类的形体造船,鸟儿在天空有自由飞翔的本领,人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习另外一个在仿生学过程中重要的实验。
(二)、整体把握,梳理线索。
1.自由读课文,要求:
(1)画出生字,读准字词,读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词。
2.检查自学情况。
(1)指准生字词,相机正音。
喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音,在词中读轻声)
瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 揭开 判断
(2)指名分自然段朗读课文,检查学生的掌握课文的能力。
3.通读课文,找出本篇文章的关键词。
(板书:蝙蝠 斯帕拉捷 超声波等)
能不能根据这几个词把文章的内容概括出来。
(三)、再读课文,理清脉络
1.再次轻声读课文,弄清楚每个自然段的意思。12
2.指导分段
第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段):写经过多次实验,终于揭开蝙蝠出行的秘密。
第三段(第7—9自然段):写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究,使我们享受到它带来的恩惠。
(四)、研读课文第一自然段
1、同学们,若请你们来写斯帕拉捷实验的情况,你想先让读者了解什么?(起因,即他为什么要做这个实验)
2、作者的想法跟大家一样,这也是这一类文章通常的写法。默读课文第一段口头回答:斯帕拉捷看到 产生的好奇
3.蝙蝠在夜间的飞行可以用课文中的哪一个词语来形容?
(引领学生理解“自由自在”这个词语的意思)
4.找出蝙蝠飞行这个特点的句子来。
很多蝙蝠灵活的在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。
5. 为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣?我想散步的人不会是他一个人吧?怎么就单单引起了他的好奇呢?
(因为他平时注意观察,凡事爱动脑筋,善于思考)
6.思考:斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?
(观察细致,对常见现象敏感,好奇心强)
7.指导朗读——突出句中重点词语,读好疑问的语气,表现斯帕拉捷强烈的疑问。
(五)、课堂小结
本节课我们对课文有了个大致的了解,那么蝙蝠为什么能够在夜空中自由自在的飞行呢?我们下节课再来一起探讨。
(六)、布置作业
1.正确书写本课生字、词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
板书设计
12 夜晚的实验
蝙蝠 斯帕拉捷 超声波
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