【《三亚落日》是按什么顺序写的】向《三亚落日》学什么
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总说阅读与写作不分家,读着这样精美的小短文,我问自己到底向文本学什么。一、学习作者选材的新意。
一直以来人们都喜欢歌颂日出,描写日出的文章很多。作者却一反大家的做法,用心描写日落,而且写得一点不比写日出的文章逊色。所以引导孩子学习如何独辟蹊径,寻找选材的新意。
《三亚落日》作者用优美的笔墨写了三亚美景和落日的美景。在一般情况下,很少有作者如此精心地描写环境。天海蓝蓝,白鸥低翔,椰树摇曳,海滩金光闪闪,作者两用个比喻和自己想像把三亚“浓浓的热带风情”描绘出来了。当我问,为什么要大费周章进行刻画时,学生给了我许多答案。作者之所以欣赏日落,是因为被三亚的风景吸引,我们在家不看日出日落,但一到黄山等旅游区,就想赶趟儿了;天是蓝的,海是蓝的,沙是金灿灿的,说明太阳还高挂在空中,暗示了是日落前;作者“担心”白鸥是因为怕白鸥破坏了蓝与白的美;从“软软地”“暖暖地”“捏一捏”“团一团”可以看出作者喜悦的心情……一切景语皆情语,学生感悟得比我更深刻。所以我觉得精心写三亚的美景也是作者选材标新立异之处。
二、学习文本的开篇和结束
“开门见山”告诉读者三亚落日“真有诗意”“美妙绝伦”“一点儿也不逊色”,让读者对三亚落日满怀期待,其实也就是唤起了阅读期待。结尾收束快而耐人寻味,“哦,这就是三亚落日!”“哦”和“!”都值得读者感悟作者的内心情感,“这就是”更是能够引起读者再读的兴趣。
三、学习作者的“蒙太奇”手法
“蒙太奇”在法语中是“剪接”的意思,到了俄国它被发展成一种电影中镜头组合的理论。本文的作者也许在三亚看日落看了几个小时,太阳慢慢下沉的过程如何才能描绘出来了。作者就运用“蒙太奇”把夕阳“悬在海天边缘”——“在海面蹦跳”——“轻快入水”这三个镜头完美组合,形成了落日全过程。
四、学习作者优美的文笔
六年级的孩子都知道在写作时想用好词好句了,用心读文章,会发现本文的作者揉拟人(快乐的孩童、大红灯笼、跳水员)、比喻为一体,把文章写得生动形象。“好词”不一定非要是成语,你看“徐徐”“渐渐”“太久”“慢慢”“一瞬间”等词语把“事情的过程”突出来了;“红扑扑“金灿灿”“亮闪闪”“醉醺醺”等词语使文章增色许多。
语文是可以习得的,让我们引导孩子在这样的文章中浸润,回味,天长日久孩子的语文素养会得以发展的。
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