[19夹竹桃课文]19、夹竹桃
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
把这课的教学分为以下几个块面:
块面一
程序:
1、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生是位特别喜花、爱花、恋花的人,他对于自家小院中的花是如数家珍。
2、请同学们迅速浏览课文:哪一自然段写院中的花?
3、自由轻读第三自然段:一年三季,院中的花怎么样?能否用一个四个字的词语说说。
4、爱花之人对花津津乐道,美好词语,无所不用。院子里那些花中有最名贵的,也有最美丽的,可这都不是他的内心最爱。他最爱的是……(课件出示第一自然段)指名朗读,读了这一段,你有什么问题吗?
5、课文第六自然段交待了原因,(课件出示第六自然段)齐读,把两个自然段连起来读一读,能读出问题来吗?
6、你们边读边思考,所以能读出问题来,要解决问题,还得继续读文章。
块面二
程序:
1、“这样的韧性”使“我”爱上了夹竹桃,课文哪些自然段写了夹竹桃的“韧性”?
2、院子里的花争奇斗艳,然而,在一墙之隔的大门内,季羡林先生最爱的夹竹桃却是怎样的姿态呢?季先生爱他什么?(课件出示要求)
交待要求:
(1)读(默读第四自然段)
(2)划(不动笔墨不读书,划出直接描写夹竹桃的句子中你感受最深的句子)
(3)注(你感受到了什么,把感受到的用一、二个词语写下来)
3、交流:
预设:
l “一声不响”——不张扬
l “一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。”——生命力强
l “在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。”——坚强
l “从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。”——默默奉献、甘当陪衬
4、这样的花,怎能不使人喜爱呢?让我们再去看一看那一墙之隔的夹竹桃。(自由大声朗读,读出自己的感受)
5、“悄悄的,一声不响的,从春天一直到秋天,夹竹桃目睹了百花争艳的繁华美景,又亲见了百花的无奈凋零,它始终如一。它的坚强、它的持之以恒、它的默默无闻以及它那顽强的生命力,使我们想起了很多很多……”
6、你能像季教授一样用“无……不”或“无不”说一句话来赞美他们吗?
块面三
程序:
1、夹竹桃三季吐艳,韧性可贵,无论何时,不管风雨,总有他静悄悄的陪伴。夹竹桃的妙处还不止于此。静静的月夜,爱花的季教授仍然伫立墙边,沉迷在遐想之中。
2、听读,其余同学用~~~~划出描写幻想的句子。
3、作者把投在墙上的影子幻想成什么了?轻声读一读,跟随这季教授的幻想,说说你的感受,随机指导朗读。
4、普普通通的两株花,司空见惯的月影,在季老先生笔下流光溢彩、熠熠生辉。我们怎样记住它呢?
(1)交流背诵策略
(2)试背
(3)齐背
5、也许花无意、但是人有情。现在,你就走在花影下,头顶花朵一团模糊,鼻中花香浓浓烈烈,眼前叶影参差,花影迷离。你仿佛看到了什么?
6、交流。
总结:你现在能体会季老先生对夹竹桃的特别的深情吗?(齐读一、六自然段)
板书:
“雪”“火”相容 相映成趣12
夹竹桃 三季吐艳 甘为“花”伴
叶影参差 花影迷离
作业:
1、 用“无……不”或“无不”写一段话,赞美你身边的人。
2、自然给我们的启示很多,选读一篇类似的文章和同学共读,交流感受。
12本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/79367.html
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