【花脸的阅读答案六年级】六年级上《花脸》语文味儿教学创意设计

小学六年级语文教案 2019-11-10 网络整理 晴天

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一般常态教学目标
   通过品读文中人物心理活动的语句,感受少年仰慕英雄、渴望成为英雄的心态。
   语文基础知识积累目标
    词语积累:掺、轧、凛、咄咄逼人、俨然
    句子积累:描写花脸的有关句子
   口语交际的训练设计目标
    揣摩人物的心理活动,转换成语言表达,感受作者仰慕英雄的心理变化过程。
   阅读需要突破的核心问题目标
    1、什么是花脸?
    2、“我”惧怕那个大花脸,那么从最初的惧怕到喜欢,其中变化的原因是什么?
   写作训练的借鉴目标:
    在文中动作、细节描写中展现人物的心理活动。
  教学过程

  一、导入
   1)什么是花脸?
     原指京剧表演的一个行当,称“净”。花脸是俗称。面部化妆运用脸谱,唱用宽音或假音,动作幅度大,以突出性格、气度和声势。
   2)文中的花脸指的是什么?
     依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。
  二、课堂教学
  (一)沉浸文本,整体感知
     生默读课文,思考:这篇叙事性散文叙述了怎样的一件事?
     学生简要概述课文内容:在一年年根,舅舅送了我一个“关羽”花脸,我非常喜欢这花脸。
  (二)体验文本,品味语句,理解课文
   1、朗读描写花脸的有关句子
    (1)圈划并朗读文中描写花脸的语句。
       这花脸好大,好特别!通面赤红,一双墨眉,眼角雄俊的吊起,头上边突起一块绿包头,长巾贴脸垂下,脸下边是用马尾做的很长的胡须。(注意)
    (2)讨论:你能概括文中花脸的特点吗?
       色彩鲜艳(如:赤红、墨、绿)
       凛然不可侵犯(从面、眉、眼角、包头、长巾、胡须等角度的描写)
    (3)识脸谱,掌握关羽脸谱的特点(ppt)
       陈寿《三国志》:面如重枣,丹凤眼,卧蚕眉
    (4)朗读指导:抓住能体现花脸特点的有关词语
   2、朗读描写青龙偃月刀的有关句子
    (1)圈划句子
    (2)生设计朗读重音
  (三)感悟文本
   1、文中有多处表达了我对关羽花脸的喜欢,你能找到这些句子吗?
     “我”喜欢花脸的有关句子
     我高兴得只是笑,话都说不出。
     做三轮车回家时,我就戴着花脸,倚着舅舅的大棉袍执刀而立
     我推开大人们,跑到穿衣镜前,横刀立马地一照,……我是大关公哪!
     整个大年夜我一直戴着这花脸,谁说都不肯摘,睡觉时也戴着它……,转天醒来头件事便马上戴上……,转天醒来头件事便马上带上,恢复我“关老爷”的本来面貌。
     我手握大刀,摇晃着肩膀,威风地走进客厅,憋足嗓门叫到:“俺——姓关,名羽,字云长。”
   2、然而在第二自然段生动地描写了“我”惧怕那个大花脸,那么从最初的惧怕到喜欢,其中变化的原因是什么?
     变化的原因:
     与我一般大的男孩们投来艳羡的目光——快活之极
     心理活动:威风,虚荣心得到了满足
     舅舅给我讲了许多关公的故事……好像在说我的光荣史——骄傲之极
     心理活动:想成为关羽式的英雄。
  (四)反思文本12
     文中表达了全家人对花脸的喜欢,请说说全家人喜欢的理由:
     学生交流。
     师总结:“精忠贯日月,大义薄云天”,集忠义于一身的关羽已被广大的群众所认可、推崇和继承,并成为一种社会文化现象。可以说,是中华民族文化的重要组成部分,体现了中华民族的精神。
  (五)适时穿插口语目标
     当我戴上花脸后,一路引来艳羡的目光,此时我的心理活动会发生哪些变化呢?揣摩我的心理活动,并口述“我”的心理活动。
  (六)课后练习:
    1、请运用恰当的描写自己特别喜欢的一件玩具。
    2、继续搜集能够体现关羽“忠、义”的资料,谈谈你对关羽的认识。

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