【生命奏鸣曲中心意思】《生命奏鸣曲》公开课教案

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【教学理念】
“生命奏鸣曲”作者运用比喻的修辞手法，生动形象地增添了文章的趣味性。同学自读自悟文章，在理解文章的基础上，教师要教育同学珍爱生命，努力释放生命的光辉。
【新课标解读】
“生命奏鸣曲”这一课，在本单元是一篇拓展阅读课文。在教学中，旨在通过学习关于生命的科学知识和哲理考虑，提高同学的阅读理解能力和搜集处置信息能力；学习诵读的要领，感知课文内容；概括文章要点，在探究活动过程中，获得一些搜集资料和研究问题的方法；激发同学热爱生命的情感，培养同学的科学精神和探索精神。
【学情分析】
“生命奏鸣曲”是一篇拓展阅读课文，在教学过程中要充沛发挥同学的主体作用，根据课文特点，灵活运用教学战略。多采用讨论或探究的方式进行教学，尝试自主、合作、探究的学习方式，引导同学学会学习，主动学习，对文章进行考虑和探究。
“生命奏鸣曲”是一篇说明文，在说明过程中，作者较多地运用了比喻的修辞方法说明清楚准确、形象生动、易于理解。全文结构清晰，采用“总—分—总”的形式，融知识性和趣味性于一体。以生动通俗的语言，说明了人体器官的声音与健康的关系。同学在学习时，运用所学的知识，有所作用。让同学懂得珍爱生命，感受生命的伟大和不朽。
【三维目标】
1、知识与技能
（1）有感情地朗读课文，理解并掌握文中的字、词。
（2）了解人体器官的作用，从而了解人体的技能。
（3）体会学习文章语言生动形象的特点，及“总—分—总”的写作顺序。
（4）明确本文主要的说明方法。
2、过程与方法
（1）通过各种形式的朗读，加深对文章内容的理解。
（2）跟随作者的描写，了解人体各器官的作用。
（3）学习文章语言的特点，体会文章“总—分—总”的写作顺序。
3、情感、态度与价值观
同学自读自悟文章，在理解文章的基础上，教育同学珍爱生命，努力释放生命的光辉。
重难点、关键
1、体会学习文章语言生动形象的特点及“总—分—总”的写作顺序。
2、明确本文主要的说明方法。
教具准备
课文中的插图和幻灯片
教学过程
一、揭示课题，导入新课
1、板书课题，同学朗读课题。
2、学会针对课题，提出自身的质疑。
二、初读感知
1、同学自读课题，解决生字新词。
2、指名读文、正音，并引导感知课文内容及说明方法。
3、同学默读考虑。
4、引导交流，指导明确以下内容。
本文是篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充溢着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“生命奏鸣曲”这个题目，运用了比喻的修辞手法。
三、再读课文，理清文章脉络
1、自由轻声朗读课文，给课文分段。
2、反馈学习情况。
本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：
第一局部（1）：总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。
第二局部（2—6）：分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
这局部分三层：
第一层（2）：说明心脏发出的声音与人体健康的关系。
第二层（3、4）：说明肺脏发出的声音与人体健康的关系。12
第三层（5、6）：说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。
第三局部（7）：说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。
四、探究交流
1、同学品读课文，体会本文说明语言的生动准确。
（1）运用大量比喻的手法：
把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音;
把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管，支气管、小支气管，毛细支气管”等。
（2）这样写有什么作用？
（通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充溢趣味性。）
（3）语言具体、生动。
如：作者对于不同情况下心脏声的说明：正常情况下，发出“同、特、同、特”的声音;当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特、特”。
你体会到作者语言的妙处吗?
（这样，说明准确，又生动形象。把心脏跳动的有关知识介绍给读者。）
五、总结全文、拓展阅读。
1、从内容到说明方法作简要概括。
（1）全文结构清晰，采用了“总—分—总”的形式，融知识性和趣味性于一体。
（2）运用了比喻的修辞方法，生动形象，增强了文章的趣味性。
2、你还知道人体的哪些声音？能根据自身的了解，说出怎样的声音变化判断一个人体是否健康吗？
（从咳嗽声、打喷嚏的声音以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎或咽炎：从人发出打哈欠的声音，可判断一个人疲劳或困倦的程度等。）
六、安排作业
1、仿写练习：结合本文“总—分—总”的说明顺序及说明语言生动准确的特点，同学自定内容，主题进行仿写。
2、完成课后习题
【板书设计】
生命奏鸣曲
心脏跳动
血液奔腾
珍爱生命释放光辉
肺脏呼吸
胃肠蠕动
【课后反思】
“生命奏鸣曲”是一篇拓展阅读课文。我在教学中过程中，充沛发挥同学的主体作用，根据课文特点，灵活运用教学战略。采用多讨论或探究的方式进行教学，尝试自主、合作、探究的学习方式，引导同学学会学习，主动学习，对文章进行考虑和探究。因此，达到了预想的效果。
在整个教学过程中，也有缺乏之处，例如：同学对人体器官的作用了解不够，再加上同学的朗读水平还不高，对朗读的指导还需加强，以情动人的“品读”还不够，大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”等还不够，在资料汇报方面，许多同学家庭没电脑，可查文字资料或图片资料有限，不能让同学对人体器官的作用有更多的了解。

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