六年级下册第15课PPT|六年级下册第15课凡卡导学案

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

教材分析：这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。
学情分析：
《凡卡》一文篇幅较长，内容和形式对于刚刚接触外国作品的学生来说比较复杂，要提高教学效率，教学必须突出重点和难点。通过快速初读课文，使学生对课文内容和写法有个大致的了解，理清课文“准备写信----写信----寄信”这一线索。然后，让学生把文中信的内容和写信过程中的回忆内容分别做上不同的记号。这样，学生通过自读自悟和动手标记，就基本整体了解课文结构。
学习目标：
1．学会15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
学习重点：理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
学习难点：作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。
学习准备：搜集契诃夫的相关资料、《凡卡》一文的写作背景。
学习时数：2课时
学习过程：
第一课时
课时目标：
1.学会15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活。
学习过程：
一、导入新课，简介背景。
1.揭示课题：凡卡是故事中的人物，本文就是以故事中的人物来命题的。
2.介绍作者：交流契诃夫的资料。
二、课内自学，出示要求。
1.初读课文，了解课文大意及表达方式。
2.理清思路，给课文分段。
3.自学生字新词。
4.有感情地朗读课文第一自然段。
三、检查预习情况。
1.看汉字读正确。
锈摩揉玛蘸毒撇噎搓匣喳伊吭娜搅
2.给带点的字选择正确的读音。
摩平（māmó）烟囱（cōngcóng）挨打（āiái）邮差（chàchāi）
3.提出不理解的词语，同学之间交流解决。
四、听范读录音，疏通文章内容。
1.边听边想，课文写了凡卡的什么事？（凡卡给爷爷写信的事）
2.理清文章脉络。以信为线索，课文讲了哪几部分内容？试着分段。
3.汇报交流：按事情发展顺序分段
课文分为三部分：写信前（1——2）写信（3——15）写信后（16——21）
四、自学课文第一自然段，思考：
1.默读第一自然段，读后想想从中了解什么，体会到了什么？对凡卡的动作、神态描写说明了什么？找句子读一读，体会一下。
2.交流学习体会。
3.熟读第一自然段。

第二课时
课时目标：
1.感受凡卡“美好”的乡村生活，体会他内心的痛苦。
2.体会表达效果及其表达方法。123
学习过程：
一、探寻写作思路，整体感知。
1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？
（课文主要写凡卡写信的事。是按准备写信——写信——写信后的顺序写的。）
2．围绕这件事，你想知道些什么？引导学生质疑
①凡卡写信的内容是什么？
②凡卡是怎么给爷爷写信的？
③凡卡为什么要给爷爷写信？希望爷爷带他回村子？
④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？为什么？
3．这节课老师就要和同学们一起来解决这些问题。
二、从信中了解凡卡的生活，体会情感。
1．老师昨天作了一个梦，梦见凡卡把他的信交给了我，拜托我读给和他年纪相仿的同学们听。今天我就把这封信发给了每一位同学。请你默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中都写了些什么？
2．学生交流，教师点拨。
第一节：凡卡思念爷爷；
第二节：凡卡在鞋铺受尽折磨；
第三节：凡卡受不住了；
第四节：凡卡向爷爷讲述在莫斯科的见闻；
第五节：向爷爷要一颗金胡桃
第六节：再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。
3．读过之后，你觉得凡卡的信中哪部分最能拨动你的心弦，使你心里最不平静？
4重点指导学习第二节，了解凡卡悲惨的学徒生活。
（1）默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层，你有什么感受？有哪些问题要问？
①凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？
②凡卡为什么会受到折磨？
（2）自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题。边读边作标记。
（3）学生交流，教师点拨。
作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛：
①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃的“简直没有”，③挨冻，而且睡不好。
从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。
（4）朗读指导。
一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？该怎么读出凡卡的感受？
三、学生自主学习其他的几个自然段。
四、感情朗读，深化理解。
老师引读，……凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村……请一位同学读，从他的读中你体会到了什么？（凡卡孤苦无依，受尽折磨，凡卡迫切希望离开这里。）
五、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感。
1．指名读凡卡的联想，围绕凡卡的联想，提几个值得研究的问题。
（凡卡联想起什么事？为什么会想起这些？）
2．自由读，在书中寻找答案。
（第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；联想冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。）
六、研讨本文在表达上的特点。
1．学生讨论。
2．交流汇报。
（1）两段回忆是本文的插叙。这两段联想对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。
（2）文章细节描写很突出。在文中找找细节描写的句子，读出自己的体会。123
（凡卡倾诉自己怎样挨打、挨饿、挨冻、怎样受折磨、三顿饭吃什么都一一写到了。在回忆爷爷守夜时，爷爷是什么样的，怎样守夜、两条狗怎样跟着，砍圣诞树的山林、枞树什么样等细节描写，使人读了仿佛看见了当时的情景，这给人留下了鲜明的印象，深刻感人。）
（3）文章还有哪些特点？找出自己喜欢的语句，说说为什么喜欢。
七、读写。
凡卡睡醒之后会发生什么事？

板书设计：
凡卡（俄契诃夫）
学徒生活悲惨——苦
乡村生活“美好”――乐
渴望得到关爱――心愿无法实现

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/78279.html