鲁滨孙漂流记教学设计+思维导图_鲁滨孙漂流记教学设计

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一、教材简析：

本课是人教版教材十二册第五组中的一篇略读课文。教材的前四个单元的主题分别为革命传统、杰出人物、古典名著、中外名人。本单元的主题是外国名著。根据新课程标准，作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。
    本册教材中的两则读写例话《注意收集有关的材料》和《从阅读的内容想开去》都可以在本课的教学中渗透，从而把握学生把学习例话的收获运用于读写实践的情况。
    制定教学目标应着眼于学生的全面发展，着眼于学生语文素质的提高，体现语文学科的工具性和人文性相结合的特点。
    因为课文是原著的缩写，所以要对《鲁滨孙漂流记》这本书进行充分的阅读。把握正确的思想内容，从而确定合理的教学目标。
    课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。 二、学情介绍：本课内容学生很感兴趣，很容易激起学生学习的积极性。大部分学生在寒假以及平时的课外阅读中早已读过《鲁滨孙漂流记》这本书，对书的内容有所了解并很感兴趣。所以课前两周开始可布置学生继续阅读有关战胜生活中的种种困难的人物故事或体现积极向上的人生故事并交流感受，这样，在学文中就容易与文本产生共鸣。而且这学期教材的重点是《注意收集有关的材料》和《从阅读的内容想开去》，之前几个单元的学习学生已初步把握其方法。因此，对本课的教学，可以渗透，从而把握学生把学习例话的收获运用于读写实践的情况。而文中鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。所以在反复朗读课文之后，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。 三、学习目标：(一)情感态度与价值观引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存(二)过程与方法读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。
(三)知识与技能1、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。2、继续加强《注意收集有关的材料》和《从阅读的内容想开去》的训练。 四、教学重、难点：1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。
2、感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。 五、课时安排：一课时 教学准备：简单课件，课前收集资料教学时间：一课时教学过程：

教学环节 师生教学活动 时间安排  设计意图 1、设疑谈话、 导出新课 1、师：同学们，社会和我们的父母为我们构建了舒适方便的生存环境，但当我们一个人独立生活或处在一个陌生的环境时，我们应该如何生存呢？
　今天，我们来学习一篇课文——《鲁滨孙漂流记》，看看在严酷的环境下鲁滨孙是怎样生存的，从中我们得到什么启发。（板书课题）（读题），解题：“漂流”什么意思？（随着水浮动）。 2、（示图）让学生交流资料并检查预习。 （小结收集资料的途径和方法） 3、小结：这篇课文是著名的长篇小说《鲁滨孙漂流记》的缩写。 5分钟 直接切入中心，引起学习和探讨的兴趣。   继续《注意收集有关的材料》的读写训练，养成收集资料的习惯。学习用简练的话语交流资料。 2、初读课文，整体感知   1、请同学们自由读课文，读通句子，了 解文章的主要内容和写作顺序。（生先同桌交流）板书（住所、食物、安全、孤独） 2、问：你想用什么方法来概括课文的主要内容呢？ （师及时评价小结方法）   5分钟 目的让学生对课文内容及人物整体把握，了解课文的主要内容。 3、细读课文，品读感悟 a再次默读课文，课文的哪个部分你最感兴趣，最能引发你阅读原著的强烈欲望，请在旁边写写体会和原因。 b学生写完后先在小组内交流然后全班交流。（并在交流中相机了解荒芜人烟的环境以及鲁滨孙面临哪些困难，是如何战胜的。理解“简陋、圈养、野蛮、叛乱”等词并扣重点句体会人物品质）   10分钟 自读自悟，在学生独立思考的基础上，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。   4、交流成果，共享收获   师小结：这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，这简直就是一个生命的奇迹！我们假设鲁滨孙回到英国后他的经历引起了轰动，各大媒体争相采访，你们觉得他们想了解些什么吗？鲁滨孙应如何向媒体讲述自己荒岛生存的过程呢？请大家来开一个记者招待会。 先在小组讨论感兴趣的话题，再邀请6名学生充当鲁滨孙回答同学们从不同角度提出的问题。 小结：鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，“难”中处处透着“险”，但他却能勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗？请用一到两个词语来夸一夸他。（学生板书：不畏艰险、机智坚强、聪明能干等） 师小结：文章只是一个缩写版，原著描写的更精彩，如果你读后一定受益匪浅。 10分钟 以活动交流的形式训练学生口语交际的能力，激发学生阅读原著的兴趣。               紧扣课文重点语句，品读感悟，体会人物品质。 用词语概括人物品质体现语文的工具性 5、拓展思维，深化主题 师：面对人生困境，鲁滨逊显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方他的名字已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。那么，你在鲁滨孙的身上学到什么呢？（小结：学会生存） 假设填空： 1）假设你发现你家煤气泄漏了，这时你家人都在睡觉，你会                     。 2）假设你被匪徒用刀子顶住腰间实施抢劫，你会                           。 3）假如你在野外迷了路，你会                                            。 小组讨论后回答 总结：（出示灯片）要使自己绝处逢生，当然需要个人的知识能力和足智多谋，但更为重要的是要有渴望生存的意志。男人和女人都曾证明他们能在极其恶劣的环境下生存，他们之所以能活下来首先是因为他们有活下去的勇气。——摘自英国皇家特种部队教程《生存手册·前言》 10分钟 拓展思维，从阅读的内容想开去，让学生从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。                  

 五、作业布置：1、阅读《鲁滨孙漂流记》的原著。2、推荐阅读《世界名著历险故事大观》。3、写一篇读后感。 六、板书设计：鲁滨孙漂流记
   　　住所　　　食物         生         安全　　　孤独存 　　　          
                     （不畏艰险、机智坚强、聪明能干）

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