【《卖火柴的小女孩》教学设计】《卖火柴的小女孩》教学案例分析
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雅斯贝尔斯说过:“教育是人灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。”我们的语文教学更是“灵魂的雕凿”。语文教学过程本身就蕴含着对学生各种爱的陶冶,在教学中让“爱”的教育充分地体现。在讲《卖火柴的小女孩儿》这一课时我就是这样做的。
一、课文简析:
《卖火柴的小女孩》这篇课文是安徒生的一篇著名童话,它讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。全文溢满了对小女孩的深切同情,所以在教学时我决定以心来感受心,以“爱”来完善爱,通过教学激发学生的爱心与同情心。
二、教学前测与后测:
教学前测:测试学生是否通过导入调动起了学生对这篇课文的学习积极性。
教学后测:通过朗读,师引导学生理解课文的基础上体会作者的情感,并让小读者与文中的小女孩儿作比较,通过比较感悟到小女孩儿的可怜与悲哀,从而“披文入情。心生怜悯”与作者产生共鸣,激发了学生的“爱”心
三、课堂实录:
师:同学们,你们的大年夜是怎么过的? 。
生:我们一家人高高兴兴地吃年夜饭,饭桌上摆满了美味佳肴,整个家里都洋溢着节日的喜庆气氛。
生:我们全家人先吃年夜饭,饭后一起收看春节联欢晚会,午夜钟声一响,我们就放鞭炮,那真是“爆竹声声将岁除”,让人幸福,甜蜜。
……
师:,同学们,你们可真幸福呀!大年夜是人们一年一度团聚的时刻,可你们知道吗?在遥远的丹麦有个卖火柴的小女孩,在大年夜却光着头、赤着脚去卖火柴。也毫不例外地希望在这大年夜里能和家里的人团聚在一起,如此小小的要求,都得不到满足。同学们此时此刻你想说些什么?
生:太不可思义了,那么冷的天,她居然光着脚,她太可怜了。
生:她穿得那么少,而且衣服破破烂烂,我很同情她。
生:她又冷又饿,不能回家,在大街上卖火柴,太可怜了。
生:和小女孩比,我觉得自己太幸福了。
……
师:同学们,小女孩这么可怜,让我们伸出友谊之手来帮帮她吧!怎么样?心动不如行动,你会怎么帮助她呢?
生:老师,我会请她到我家来,让她做我的小妹妹,让她吃好穿暖。
生:我会发动全班同学凑钱,让她和我们一块上学。
生:我吃的穿的都会与她一起分享,我要让她分享我的快乐,我的幸福。
……
师:听了同学们的发言,老师真的很高兴,因为我看到了同学们一颗颗金子般的心,可是你们的爱心小女孩她收不到,因为她生活在冷漠无情的资本主义社会,那么我们如何才能将这份爱心传递下去呢?
生:老师,我们要从现在做起,从身边做起,帮助那些需要帮助的人。
生:虽然卖火柴的小女孩,不可能来到我们身边,但我会尽自己最大的努力帮助和卖火柴的小女孩一样命运的人。
四、分析与反思:
教学中我通过与学生谈话,让学生谈谈自己大年夜幸福与快乐,很自然地迁移到课文中。再引导学生在理解课文的基础上体会作者的情感。并让小读者与文中的小女孩作比较,通过比较让学生感悟到小女孩的可怜与悲哀,从而“披文入情,心生怜悯”与作者产生共鸣,激发了学生的“爱”心。12
另外我紧紧抓住学生动情的时刻,让学生说说“自己准备怎么帮助小女孩”,便让学生说说如何将这份“爱”传递下去?于是孩子们畅所欲言:“我们要从现在做起,从身边做起,帮助那些需要帮助的人;我会尽自己最大的努力帮助和卖火柴的小女孩一样命运的人
爱是一个永恒的主题,孩子们稚嫩的心灵中溢满着“爱心”,我们教师要尽可能地把握一切机会,让学生在教学中感受“爱”,便激发学生的“爱”,从而让“爱”永远地传递下去。让“爱”在我们的课堂教学中不断地流动。
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