口语交际的技巧和方法_《口语交际·习作二》教学建议
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
《口语交际·习作二》教学建议
１、认真读题目，然后说一说本次“口语交际”和“习作”的内容和要求。
２、指导学生的习作。可以按以下几个方面进行：
⑴ 指导选材：
将你调查了解到的民风民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感兴趣、积累的素材最丰富，哪些内容给自己留下的印象最深刻。在此基础上，进一步选好材料，确定自己要写的内容。老师可以帮助学生拓展思路，例如，各地不同的饮食、建筑、语言、节日、工艺品、民间传说、风俗习惯等方面都可以交流。如果学生有到外地旅游的经验；如果学生没有去过外地，也可以说一说本地的风土人情。
⑵ 明确要求：
一要民俗特点突出，二要内容具体，三要语句通顺。这里只提带共性的要求，其他个性要求在习作讲评的时候再提。这样能强化每次习作能力培养的重点目标。
⑶ 指导构思：
仔细回顾从本单元课文中学到的一些表达方法，结合自己的选材想一想：自己准备怎样写，才能把内容写得清楚、具体，才能凸现所写民俗的特点。想好后，组织学生交流，相互说说自己打算怎样写，听一听其他同学和老师的建议。
⑷ 习作训练：
当堂或者在课外完成习作。
３、分小组交流自己的习作。小组内人人参与，各抒己见，一人讲，大家评，互相肯定优点，指出不足，帮助改进。
４、组织全班学生进行交流。每组可推选一名同学上台讲述，其他同学进行评议。可以从内容是否清楚、具体，民俗特点是否突出，语言是否准确通顺等方面进行评议。教师要注意面向全体同学，使尽量多的学生都能得到参与活动的机会。教师还由始至终关注学生在口语交际中的动态生成，适时又恰当地引导学生进行交际活动。
５、习作修改：
“文章不厌百回改”，要让学生清楚个中的道理，明确修改在习作中的重要意义，指导学生对自己的习作进行修改，直到满意为止。
６、编一本民俗作品集。在激励学生反复修改精心打磨的基础上，制作一本民俗作品集，把大家的作品都收入进来，在全班轮流翻阅。
《口语交际·习作二》课文简说
通过本组课文的学习，学生了解到不同地区、不同民族的民风民俗，体会到作者是怎样写出民俗特点的。安排这次口语交际和习作的训练，一是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提高学生的语言表达能力。
本次的口语交际和习作可以整合在一起进行指导。选择的内容可以是节日习俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新颖、别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次口语交际和习作的内容。
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