口语交际的技巧和方法_《口语交际·习作二》教学建议
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《口语交际·习作二》教学建议
1、认真读题目,然后说一说本次“口语交际”和“习作”的内容和要求。
2、指导学生的习作。可以按以下几个方面进行:
⑴ 指导选材:
将你调查了解到的民风民俗加以整理,想一想哪方面的民俗自己最感兴趣、积累的素材最丰富,哪些内容给自己留下的印象最深刻。在此基础上,进一步选好材料,确定自己要写的内容。老师可以帮助学生拓展思路,例如,各地不同的饮食、建筑、语言、节日、工艺品、民间传说、风俗习惯等方面都可以交流。如果学生有到外地旅游的经验;如果学生没有去过外地,也可以说一说本地的风土人情。
⑵ 明确要求:
一要民俗特点突出,二要内容具体,三要语句通顺。这里只提带共性的要求,其他个性要求在习作讲评的时候再提。这样能强化每次习作能力培养的重点目标。
⑶ 指导构思:
仔细回顾从本单元课文中学到的一些表达方法,结合自己的选材想一想:自己准备怎样写,才能把内容写得清楚、具体,才能凸现所写民俗的特点。想好后,组织学生交流,相互说说自己打算怎样写,听一听其他同学和老师的建议。
⑷ 习作训练:
当堂或者在课外完成习作。
3、分小组交流自己的习作。小组内人人参与,各抒己见,一人讲,大家评,互相肯定优点,指出不足,帮助改进。
4、组织全班学生进行交流。每组可推选一名同学上台讲述,其他同学进行评议。可以从内容是否清楚、具体,民俗特点是否突出,语言是否准确通顺等方面进行评议。教师要注意面向全体同学,使尽量多的学生都能得到参与活动的机会。教师还由始至终关注学生在口语交际中的动态生成,适时又恰当地引导学生进行交际活动。
5、习作修改:
“文章不厌百回改”,要让学生清楚个中的道理,明确修改在习作中的重要意义,指导学生对自己的习作进行修改,直到满意为止。
6、编一本民俗作品集。在激励学生反复修改精心打磨的基础上,制作一本民俗作品集,把大家的作品都收入进来,在全班轮流翻阅。
《口语交际·习作二》课文简说
通过本组课文的学习,学生了解到不同地区、不同民族的民风民俗,体会到作者是怎样写出民俗特点的。安排这次口语交际和习作的训练,一是让学生联系生活实际和调查访问,继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养;二是提高学生的语言表达能力。
本次的口语交际和习作可以整合在一起进行指导。选择的内容可以是节日习俗,也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新颖、别致的民间工艺品;可以是课外阅读时知道的,也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。只要是关于民风民俗的内容,都可以成为本次口语交际和习作的内容。
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