<金色的脚印>教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
一、故事引入，激发兴趣。
有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻羚羊为一类。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。
当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，就恰似那享受一块跳板一样，它在空中再度起跳，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠落了山涧。
试跳成功！紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，从头至尾，没有一只老斑羚为自己调换位置。顿时，山涧上空划出了一道道以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情景是何等的神圣。猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。
听了这个故事你想说些什么？（学生谈感受）
过渡：老斑羚心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路，从容地走向死亡从而铸就生命。这是多么伟大的爱！今天我们来看看另一种的爱。板书课题：金色的脚印。
二、初读课文，整体感知。
用比较快的速度阅读课文后回答问题（读准字音，读通语句）
1． 这个故事讲了谁和什么之间的故事？
2． 板书： 小狐狸
老狐狸 正太郎
2．按事情发展的顺序用自己的话说说这个故事的主要内容。（原因、经过、结果）
三、揭示学习目标。
1．学生自渎“阅读提示”，看给我们提出了哪些问题。
2．出示讨论学习的问题。
① 老狐狸为救小狐狸做了哪些事？喂奶、做窝、咬木桩
② 正太朗为狐狸做了哪些事？投食物，要回小狐狸
③ 狐狸和正太郎之间发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？
a从文中画出体现他们关系变化语句。
b交流反馈，随机指导朗诵，体会感情。
（师总结动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。动物对人类的感情时，一点也不亚于人与人类间的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。）
④ 读了这个故事，你有什么感受？把你的体会和大家交流交流。
四、再读课文，合作探究，理解感悟。
1．用跳读的方法再读课文，学生按要求自己思考，再分组讨论投影出示的前四个问题。
2．逐题交流反馈。
在交流的过程中，逐渐完成板书内容
3．谈谈你学了这个故事后的感想。（学生谈感受不一样，只要说出理由就行）
a．人和动物之间只要互相帮助，互相信任，就可以和谐相处；
b．动物和人一样具有生死相依的浓浓亲情；
c．保护动物，保护大自然就是保护人类自己的家园；
四、总结 师：三只狐狸，一个男孩儿，一颗爱心构成了一个感人的故事，是啊，人与动物，人与自然充满了爱。（板书“爱”）12
你还能说说自己还知道哪些人与动物的故事？
五、课外延伸，升华主题．
1、课文为什么以“金色的脚印”为题呢？“金色的脚印”在课文哪里出现过？（齐读句子后学生说体会）
“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西。这脚印，不仅包含着狐狸一家浓浓亲情也体现了人类对动物的友善，这样的感情是非常珍贵的，它闪烁着光芒。因此用“金色的脚印”为题加以赞扬。
六、作业
课外练笔：小狐狸老狐狸一起嗖地朝树林深处跑去了，以后它们会过上怎样的生活呢？以后的它们还会遇到困难吗？请你为它们续编这个故事。
教学设计来自。 12
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