《跑进家来的松鼠》教学设计|《跑进家来的松鼠》教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
【教材解读】本文为人教版六上22课。文本生动形象地描绘了松鼠的天性,通过具体事例写出了我们的情感态度,体现了人与动物和谐相处的美好境界。
【教学目标】
1.体会松鼠的特点,感知我们对松鼠的情感;
2.进行快速阅读的训练,了解作者如何将人与动物之间的情感写具体、写真实的;
3.适当迁移运用表现人与动物情感的方法。
【教学流程】课前要求:学生预习课文,标好自然段。
一、导入课题:2’
1.同学们都知道松鼠吧,我们曾经还学过一篇课文,题目就叫——《松鼠》。那谁能向大家简要介绍一下你所了解到的松鼠?
【设计意图:把握学情,联系学生已有知识,简要了解松鼠。】
2.同学们善于联系学过的知识,很好!今天老师就和同学们再学一篇有关松鼠的文章。来,读题!再读!
3.跑进家来的松鼠,你觉得这个题目能不能激发读者阅读的兴趣呢?
【设计意图:让学生从作者的角度去思考题目的作用,在把握文章主要问题的同时,引导学生从不同的角度去读题,增强学生的读者意识。】
二、感知松鼠:10’
1.看来,这是个能激发读者强烈阅读兴趣的好题目。那么就请同学们浏览课文,看看松鼠都做了些什么,给你留下了怎样的印象?将描写松鼠的语句用‘——’划出,并用一个词概括给你的印象,写在句子旁边。5’
【设计意图:训练学生浏览的略读方法,在浏览的过程中感受松鼠的特点,进行概括能力的训练;同时,教师巡视,及时提醒注意要求,引导做好笔记,以培养学生良好的自学习惯。】
2.老师发现同学们都被这只松鼠深深地吸引了,那就把你的体会和大伙分享一下吧,交流时请说明第几段。4’
【预设】
生:……从这里我发现它非常敏捷,因为不管怎样都没有碰掉东西。
生:……从这里我发现它非常活泼可爱,因为它经常向我们要糖吃。
生:……从这里我发现它很勤奋,因为它一直都在寻找食物,储备冬粮。
生:……从这里我发现它很淘气,因为它把所有蘑菇都晾了起来。
生:……从这里我发现它很聪明,因为它选择到烟囱里过冬,烟囱里很温暖,很舒适。
……
教师及时评价,抓住关键语句总结主要事件,并板书:偷吃食物、储备冬粮、烟囱过冬。
【设计意图:让学生通过具体事例说说松鼠的特点,进行口头表达能力和思维逻辑能力的训练,同时丰富松鼠在学生脑海中的印象,激发学生继续探究课文的兴趣。】
3.这只松鼠给我们的印象还真丰富啊!老师从大家刚才的交流中找了几个自认为非常精彩的句子,想和大家再次回味欣赏一下。教师领读。1’
它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉过一样东西。(齐读)
有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。(男生)
但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的,马上叼走藏起来。(女生)
原来松鼠起了个大早,忙活了一个早晨,把蘑菇全晾上了。它想晾干了留给自己过冬。(齐读)
三、了解我们:18’
1.面对松鼠在家里所做的这一系列事,文中的我们又有何表现呢?请同学们跳读课文4-20段,用“~~”划出描写我们具体表现的句子,反复读一读,将自己的体会写在旁边,不是描写我们具体表现的句子可跳过不读。6’12
【设计意图:让同学们跳读课文,寻找描写我们具体表现的句子,继续进行快速阅读文章的训练,其间渗透跳读的略读方法。并采用进行批注的方式记录自己的体会,进一步培养学生良好的阅读习惯。】
2.同学们速度很快,马上找到了好几处描写我们具体表现的语句,谁来说说你体会最深的一句。12’
【预设】
片段一:爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”
【设计意图:该句抓住爸爸的表现“哈哈大笑”,引领学生体会笑的内涵,理解爸爸对松鼠的宽容。】
片段二:爸爸忽然在书房里惊叫起来:“快来看!”我们跑过去,眼前的景象真是让人哭笑不得:墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇;不仅鹿角上,搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面,到处是蘑菇。
【设计意图:该句抓住我们的“哭笑不得”,引领学生体会哭、笑的不同含义,从中感悟我们对松鼠的喜爱、宽容之情。】
片段三:有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。
【设计意图:该句抓住“空落落的”,引领学生体会空落落的含义,并有针对性地指导学生进行个性朗读。】
片段四:我们急忙把通风口打开,只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来,跳到了大柜顶上。
【设计意图:通过对空落落的理解和感情铺垫,进行合理想象,练习用四字词语来表达我们的心情,并进行想象说话练习,在训练中引领学生抓住人物神态、心情和语言来表现对松鼠的喜爱和宽容之情。】
3.同学们,面对松鼠所做的这一系列的事情,我们的反应是-,是-,是-……而所有的这些反应都体现了我们对松鼠的——喜爱,对松鼠的——宽容,对松鼠的——尊重。
四、拓展延伸:10’
1.同学们,我们今天通过浏览、跳读等不同形式的读,了解了松鼠所做的事,知道了我们对松鼠的态度和具体表现,现在,你觉得我们这一家和松鼠相处得怎样?
教师及时评价并板书:相处融洽、亲如一家。1’
【设计意图:旨在通过这个问题引领学生梳理体会,我们和松鼠融洽相处,亲如一家的美好境界,感悟作者所要表达的思想情感。】
2.同学们,像《跑进家来的松鼠》一样,这种描写人与动物和谐相处的文章还有很多。请你快速默读这个片段,看看在沈石溪的笔下,他又是如何表现这种人与动物之间的感情的。
课件呈现沈石溪《灾之犬》节选。6’
【设计意图:通过快速默读的方式继续训练学生的阅读能力;同时拓展阅读沈石溪的作品,让学生了解其他作者是如何表现人与动物之间的和谐的;第三,激发学生课外应用所学的阅读方法,继续阅读更多同类题材的文章。】
3.同学们,在我们平时的生活中,你发现过或亲身经历过这种人与动物和谐相处的美好事情吗?课后请写一个人与动物和谐相处的片段。3’
【设计意图:引领学生关注生活,结合课堂学习,指导学生从动物的表现和人物的表现两方面来进行说话训练,并要求学生课后完成片段写作,学以致用。】
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