[《唯一的听众》教学设计]《唯一的听众》教案

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

设计:江西省教育厅教研室徐承芸
南昌市百花洲小学周明玉
执教:南昌市百花洲小学周明玉
教学目标:了解课文内容,体会作者在学习拉琴的过程中心理和行动的变化及其原因,体会老教授真诚无私帮助他人的可贵品质,培养学生懂得关爱的品质.
教学重点:引导体会作者在学习拉琴的过程中心理和行动的变化及其原因,体会老教授真诚无私帮助他人的可贵品质.
教学难点:培养学生的关爱品质,使他们懂得帮助别人,学会关爱.
教学过程:
第一课时
一,揭题:
1.今天咱们来学习一篇新的课文,请大家认真看老师写课题(师边板题边提示:"唯一"的"唯"字右边是4横不能漏了.)齐读课题."唯一"是什么意思
2.读到这个课题,你有什么疑问吗
预设:为什么说是唯一的听众 这是一个什么样的听众
这位听众说了什么,做了什么
(相机板书:为什么 什么样 说 做 )
同学们真会提问题,这些问题咱们在课文里都能找到答案.
二,初读课文:
1.那就把书打开,让我们一块儿来自由地大声地读读课文,如果遇到不懂的字词,可以查字典.
2.同学们读得都非常认真,来看看收获怎么样.
这是课文中的生字新词(课件出示:蹑手蹑脚,悠悠的小令,隆重的仪式,抱歉,溜走,嘿,无法割舍)
同桌互相读读,有错误互相帮助纠正.
谁来读给我们大家听听.(指名两人)
全班一块儿来.
3.通过刚才读课文,这些词语中有你能说出意思来的吗 或者有哪个生字的读音,字形你想给大家提个醒.(指名回答)
4.生字词的问题在咱们的互帮互学中解决了,把它们送回课文,有没有信心读好呢
那咱们就请这两组同学来读,一个人读一个自然段,明白吗
其他的同学认真听,待会儿请你来评.
(学生轮读,评议)
向这两组的同学学习,第一次读书就这么好,虽然有点儿小问题,但经过同学们的提醒,下次一定能改正,对吗
5.书读到这儿,之前提的问题能回答了吗
(指名回答,读相关句子,相机概括课文主要内容.)
6.经过初读课文,我们解决了很多问题.
老师想请同学们再次默读课文,一边读一边把你脑海中产生的新问题记在本子上,然后和同桌讨论.
(交流问题,简单问题指名回答)
梳理重点问题
预设:(1)为什么我总是不由得想起那位"耳聋"的老人,那清晨里我唯一的听众
(2)老妇人似乎没有教我,我却发生了巨大的变化,这是为什么
小结:送给大家一句话——会提问题的孩子才是真正会思考的孩子,大家提的问题都非常有价值,下节课我们就围绕这些问题来展开学习.
第二课时
上节课我们初读了课文,提出了许多很有价值的问题,这节课我们就循着同学们的问题去展开学习.
一,解决问题一
1.指名读问题,要想解决这个问题怎么办 (读书)
好,那就请同学用你喜欢的方式认真读读课文,并寻找答案,别忘了勾勾划划,做好批注.
2.学生交流
①"我"开始练琴的时候,饱受家人的打击.
(引导学生体会:"白痴",折磨,锯床腿,这些评价出自"我"的父亲和妹妹之口,可见"我"的琴艺之差)
②"后来,拉小提琴成了我无法割舍的爱好,我能熟练地拉许多曲子,在各种文艺晚会上,我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲."
(引导学生体会:"我"成功了,此时此刻"我"的表现和文章开头所描写的情况已是天壤之别)
③"我"在学习拉琴的过程中,心理和行动是不断变化的.
在我身上所发生的这些巨大的变化都是因为这位老妇人,这清晨里唯一的听众.
(引导学生体会作者从开始的"沮丧""不自信"到认真练习直至获得成功,都是因为有了这位唯一的听众)12
过渡:每一个发现作者这份成长都会为他感到由衷的高兴.高兴之余,人们也一定会问——(请学生接)为什么会有这些变化 是谁让作者一步步变得自信,一步步走向成功 对,就是因为那位——(请学生接)老妇人,那位——唯一的听众的帮助,用妹妹的话来说就是得到了这位名师的指点.可是我又想起了同学们的这个问题.
二,解决问题二
1.指名读问题
同学们再读读课文,看看能否读懂这位名师的教导有方.
2.学生交流.
语言
①"是我打搅了你吗 小伙子 不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿.我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了.如果不介意我在场,请继续吧."
(引导学生理解老妇人为什么说自己的耳朵聋了,这是给"我"勇气和力量)
指导朗读.
②"也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗,每天早晨 "
老妇人的语言如诗一般,他的话深深地打动了我,让我来读一读吧.(故意读成"也许我会用心去感受这音乐,我能在每天早晨做你的听众吗 ")
这样写行吗 你体会到什么
(引导学生体会老人是鼓励"我"要持之以恒地练琴)
指导朗读
③"真不错.我的心已经感受到了.谢谢你,小伙子."
什么真不错 我的心已经感受到了什么
(引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很大,不断地对他进行肯定,鼓励他不断努力,继续练下去)
听了老妇人的话,"我"心里洋溢着一种从未有过的感觉.这是一种怎样的感觉呢 (被认可,被赞赏,有自信)
被认可,被赞赏,有自信的"我"在行动上有什么变化呢
(引读"我又开始……")
这个时候,周老师想请你用一个词来形容一下这位老妇人,你会怎么说
( )的老妇人 (心地善良,善解人意,充满智慧,懂得教育……)
过渡:是啊,老妇人用真诚的语言鼓励我,帮助我,作为一位自称耳聋的音乐教授,她鼓励我,帮助我的另一种形式,就是眼神,也就是课文中的―――神态描写.
请同学把课文中描写老人眼神的语句划出来,用心地读一读.(课件出示)
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我.
她一直很平静地望着我.
她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水.
——有什么发现吗 (3个平静)是作者词语贫乏吗 同桌讨论(3个平静有着不同的含义)
——平静的神态背后,老妇人在想什么呢 请同学们联系上下文,发挥想象,写一写老妇人当时的心理活动.(选一处写)
课件出示
当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我仿佛在说……
当我每天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说……
当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥地眼睛平静地望着我,仿佛在说……
——交流3—5人所写片断
真诚的语言,平静的眼神,仅此而已,这样的教育方法却出自这位音
乐学院最有声望的教授,真是让周老师有点想不通,咱们班有学过拉小提琴的同学吗 你的老师是怎么教你的 你能理解这位老师的特殊教法吗
(倾听,针对心理问题因材施教,宽容,尊重 )
正是这不教而教带给了作者自信,激励了作者奋进,带给了作者成功,
难怪他要这样说:(课件出示课文最后一段,齐读)
学完了这个故事,从这位唯一的听众身上你学到了什么
相机板书:鼓励 帮助 关爱
是啊,关爱,是世界上最具感染力的催化剂,它能使人振奋,激人奋进,帮助人们获得成功.所以我们每个人都要懂得鼓励,懂得帮助,懂得关爱.
把这段话送给同学们,咱们一块共勉!
(齐读)
板书:第一课时
11.唯一的听众
为什么
(学生写出重点问题) 什么样
说 做

第二课时
11.唯一的听众
鼓励 帮助 关爱

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