对索溪峪野的理解_索溪峪的“野”――说课及反思

小学六年级语文教案 2019-08-18 网络整理 晴天

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一、说教材
1、教材分析
      《索溪峪的“野”》是小学九年制义务教育教材的第十一册第六组的阅读课文。这篇课文,通过描写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪天然野性的美,表达了作者畅游其间无比愉快的心情。 文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字;接着,分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野;最后,作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀,使自己感到从未有过的快慰和清爽。
       本组教材的训练重点是在理解课文内容的基础上,引导学生领悟作者的表达方法。这也是本课的学习重点和难点。《索溪峪的“野”》这篇课文最突出的表达特点,是抓住事物的主要特点,采用先概括叙述再具体描写的表达方法。《索溪峪的“野”》这是一篇略读课文。他肩负着让学生运用方法自己学懂文章的使命。因此,我以“山野”部份为指导重点,然后放手让学生自己学习其余三部份。
2、学习目标
(1)知识和技能目标
         1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
         2、领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。
(2)能力目标
     训练学生的理解能力和言语表达的能力。
(3)思想品德方面
     通过本课的学习,使学生受到热爱大自然的教育,陶冶美的情趣,热爱生活,热爱祖国大好河山。
3.教学重难点
    领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。
二、说教法
      1、范例教学法
      2、发现法
 三、说学法
           自悟迁移法
  四、教学过程
一、引入新课
 1、出示“野”让学生组词,并理解“野”字在字典中的6种意思。
  2、揭示课题:索溪峪的野
  (1)了解索溪峪,让学生反馈收集的有关张家界和索溪峪的资料。
  (2)结合字典里对野的注释,理解为什么课题加上了引号。(套用6种解释,都不太恰当,指导学生:字常在具体的语言环境中有自己特殊的含意,所以课文中的野字加了引号。)
二、自读思考:
1、认真读课文,思考“野”在本课中的意思,找一找能不能用上课文中的一个词换一换课题中的“野”。
2、思考文章从哪几方面来写索溪峪的野?
三、反馈:
1、思考“野”在本课中的意思,找一找能不能用上课文中的一个词换一换课题中的“野”。
生:可以把“野”换成 “美”。
师:“美”可以,但太宽泛了,能不能具体说说是一种什么美?
生:天然的美,野 性的美。
师:很好,你从哪里找到的?
生:第二自然段中。
师:你读书很认真,并且有思考。我们可以把课题中的“野”换成“天然美”。所以,“野”在本课的意思就是指天然美、自然美。(师板书)
2、文章从哪几方面来写索溪峪的野?
     (山,水,动物,游人)123
师:这是一篇阅读课文,以同学们自学为主,老师和你们一起共同探讨其中的一方面,其余部份同学们回去自己学。你们最想和老师一起学哪一部份?
生:山的部份。
四、学习山部份:
1、自由读描写山的部份,思考作者是怎么样描写的。(先自学后小组交流)
 2、反馈
      “野”表现在哪里?(惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格)
   品读各种不同的美, 想像画面,指导朗读。
   惊险的美采用朗读品词的方法体会。
   磅礴的美采用联系实际的方法体会。
   随心所欲、不拘一格的美采用添词——“有的”,续写“还有的”以及朗读的方法学。
   一开始把它与其他的景点进行比较,那是不是在贬斥他们呢?为什么?(强调美的不同,是一种天然的美,没有人工的雕琢的美)
作者是怎样把这“野山”逼真地展现在我们的面前的呢?(先概括后具体)
五、小结。
    这节课,我们学习了山的部份。理解了作者抓住景物特点先概括后具体的描写方法。在具体描写时还运用了对比描写,采用了排比 ,夸张,比喻等修辞手法把景物特点写具体。这是我们这节课学习所得。课文的其他部份同学们回家自学,把你们的收获写下来,可以从对优美词句的品析方面谈,也可以从对表达方法的运用方面谈。

反思:
  用教材教
   《索溪峪的“野”》这篇课文内容具体,条理清楚,文字浅显,学生在理解课文内容方面困难不大。根据本组的训练重点:领悟作者的表达方法。我把课堂定位在领悟方法方面,把课后自学定位在运用方法方面。整节课在整体感知理清条理之后,重点学习一个部份旨在领悟方法。其余部份让学生课后自学。对于这样的处理是否恰当,我还是一个尝试。仅供大家一起探讨和磋商。
学生作业:
我自学了水,动物,游人部份,我的收获是:写水可以运用拟人的手法,使文章更生动。写动物可以描写它的动作和模样。写人可以抓住人的神态和言行举止来写。(雷美玲)
我的收获是:写水,野物,人的段落都是先概括后具体描写。写水的部份还运用了拟人的手法,把水当作小孩来写,突出了水淘气,可爱的特点,真像个野孩子。我们平时写作也要学习这种写法,要突了景物的特点,还可以应用各种修辞手法。(华丽英)
学了《索溪峪的“野”》这篇课文,我有很大的收获。我学会了作者写景的方法:可以先整体概括景物的特点,然后具体描写。描写景物时如果用上比喻,拟人,排比等修辞手法,就能把景物描写得更美。还可以通过对比突出景物的特点。(张梦雪)
我自学后,我知道了索溪是一条非常可爱的小溪,它和山路玩得如此开心,而且还和小路比本事,它是如此调皮可爱;那些山上的猴子是那样淘气,可爱,它们还会欢迎我们,又和女同志开玩笑,真是可爱;作者在索溪峪玩久了,发现自己和游人也变得野了起来。我知道,只要细心观察,敢于大胆想象, 我们也可以成为作家的。(陈绳胜)
读了本课,我有很大的收获:我领悟到了作者的表达方法,先总后分,先概括后具体的方法。例如:写索溪峪的山是野的,先概括说是野的,后再具体写它是怎么样野,而且还用了对比的方法,这样更突出 索溪峪的山是天然的美,是野性的美。(郑丽花)123
我读了写水的部份,有一点收获:作者是先概括后具体地描写,先写水是野的。然后具体描写了溪水与山路互相玩耍,嬉戏。体现出索溪曲折,连绵起伏的特点。还用了拟人的手法表现了山水相依相伴的密切关系。(揭苏婷)

品味山的天然美、野性美
师:快速朗读第2自然段,想想作者分几方面来写山是“野”的?可以动笔画一画。(生自读自画)
  师:一起来交流一下。
  生:作者是分三方面来写的,分别是“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”。
  师:大家同意吗?好,同桌合作,请选择喜欢的一方面读一读,想一想作者是怎样把特点写具体的?(学生学习)
  师:谁先来说?
  生:我们两个先来汇报:我们选择的是第二方面:山是“磅礴”的。“磅礴”是气势盛大、雄伟的意思。那里山多得不得了,有高有低,连绵不断,所以有一种磅礴的美。
  生:我查过资料,看到有关“十里画廊”的介绍,这是一条长达6公里的高山峡谷,它怪石林立,奇峰高耸,周围的风景也美,就像一幅美丽的图画。
  师:你真行,谢谢你!一起来看课件,“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒,你感受到了吗?
  师:谁能用朗读来表达自己所感受到的那种美?
  (生有感情地读。)
  师:继续交流。
  生:我俩选择的是第一方面:山有一种“惊险”的美。我从“拔地而起”“摇摇晃晃”“望而生畏”这三个词读懂了山的惊险,尤其是悬空的巨石在山顶上摇晃着,我想见了一定让人感到害怕。
  生:那儿的山,名字也很特别,“一线天”“百丈峡”,听着让人觉得害怕。我猜“百丈峡”的峡谷一定很深!
  生:我同意他的看法,不过还有补充。这“一线天”“百丈峡”这么高,这么险,人工显然是无法修饰的,所以我认为那里的山确实很天然,很有“野性”。
  师:你真不错,能联系上下文来理解。男同学一起来读这句话。
  师:山不但有种惊险的美、磅礴的美,它还美得那么“随心所欲、不拘一格”。选择这部分的同学来交流一下自己的感受。
  生:这儿作者写山像“热恋情人”“窈窕淑女”,写出了山形态各异,变化多端。
  生:从“直插云天”“横拦绿水”,这两个词中我感受到了山的那种不拘一格的美,读句子时我能想象到:可能这边的山是直插蓝天,那边的山可能就是小溪缠绕,绿树倒映,反差特别大。
  师:你的想象力真丰富!不错!
  生:我游过黄山,觉得索溪峪的山和黄山极不相同。索溪峪的山给人一种“随心所欲”的感受。
  师:为什么你会有这样的感受?
  生:因为索溪峪的山会“旁逸斜出”,会突然“崛起”,变化极多,很有自己的特点。
  师:你很有自己的想法,能读读这句话吗?(生有感情地朗读“旁逸斜出,崛起……窈窕淑女”)
  师:同学们,通过刚才的交流,我们读懂了索溪峪的山具有一种天然的美、野性的美。现在,让我们跟随着摄像师的镜头,再一次来领略这独特的美景。
  (播放课件,全班配乐朗读。)

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