[索溪峪的野原文]4索溪峪的野

小学六年级语文教案 2019-08-18 网络整理 晴天

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⊙教材略说:
本文用如诗的语言向我们展示了张家界索溪峪如画的风景,文辞优美。
作者先总述索溪峪给他留下的深刻印象,然后分别从山野、水野、物野、游人在如此美景的荡涤下变也野四个侧面,展示了索溪峪原始的、未人工雕琢的、野性的美,最后总结:“索溪峪的‘野’,荡涤着我的胸怀!”表达了作者畅游这人间画卷的愉快心情。
⊙学习重点、难点:
1、学习积累优美的词句,感受词句中所蕴涵的美。
2、学习领悟作者的表达方法。
⊙学习目标:
1、认识生字:赋 淑 撅 叟 涤,
积累词语:雕琢 赋予 断壁悬崖 千峰万仞 不拘一格
淑女 蹦跳 撅着 截断 难以言状 攀缘
老叟 返朴归真 荡涤
2、正确流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪天然野性的自然风光。
3、积累品味好的词语句子
4、领悟作者抓住景物特点、物概括表述再具体描写的表达方法。
⊙教学设想:
本文为自读课文,预设以学生自学为主,教师进行“帮扶”,对部分难理解或未学习过的词句进行引导讲解,引导学生在多读中体会感悟,在多读中品味优美的语言。
可结合“野”字破题导入,加强对索溪峪自然美、野性美的感情与了解;结合优美的词句,组织学生进行品味研读,提高学生阅读能力。
预没教学流程:
破题导入à品味感知(字词文)、研讨交流à回味升华(文章内容的总体感知、回顾à文章表达方式表达特点回顾à学法回顾)
⊙教学准备:
1、课前观看张家界组图,《张家界风光》(视频)。
2、提前将需积累的字词板书好
3、布置学生预习该文:熟读本课
⊙教学展开(一课时)
一、破题导入:
1、“野”
(1)引导由“野”扩词(预测:野人 野蛮 太野 原野 田野 野马……)
(2)字典中“野”的意思:
野外;不受约束;不讲理,粗俗……
2、张家界、索溪峪简介:
(1)《迷人的张家界》略回顾。
(2)索溪峪——张家界国家森林公园中的一处景区,文中所介绍的十里画廊、黄龙洞亦为其中景点。
二、品味感知
1、组织学习字词
小组中认读à教师当堂抽测反馈à学生点评à教师小结
2、熟读课文,朗读自己最敢兴趣的段落,并思考。
(1)文章围绕什么从哪几方面写索溪峪?
(2)文章给你留下的最深的印象是什么?
(3)用“我知道了……”交流读后感受。
学生读课文、思考。
3、课文朗读回馈。
抽学生朗读课文。
教师引导学生进行点评。
预测:部分字词可能会误读
千峰万仞 绵亘蜿蜒 窈窕淑女 蹦跳 截断 
4、交流阅读感悟。(教师结合学生交流的内容,完善板书)
(1)文章围绕什么从哪几方面写索溪峪?
围绕“野”来写,写了山、水、动物的野(注意引导学生可能找不出的“游人的野”)
“野”出现了很多次,每个段落中都出现过野。
(教师进一步引导体会)
a 在该文中,野为何物?野蛮吗?有野人吗?这儿是一个大旷野吗?找出文中能说明这个野字的句段来理解文中所说的野。
(这种人工的美,是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山,是天然的美,是野性的美。)12
b 整篇文章就围绕“野”——原始、天然,未经雕琢,“清水出芙蓉,天然去雕饰”的美。种美,在作者心目中,比其它“家”化的各山,都要美(作者的观点)。
(2)文章给你留下的最深的印象是什么?(预测)
a 有很多美丽的句子
b 索溪峪很“野”
c 文中用到了很多修辞方法,比如……
d 我觉得文中的山、水比猴子要可爱得多。
……
教师交流――文中的词句给我留下了深刻的印象,比如:(教师举例),并做引导,尝试请学生分析。
(用教师引领的方式,学生自行分析部分词句)
(3)用“我知道了……”交流读后感受。
a 我知道了索溪峪在张家界,它很漂亮,有很多景点,作者很欣赏它的野性美。
b 我知道了写景要抓住它的特点,用好的词句来书写,这样文章更有感染力,更会让人记住。
c 我知道了人也是“野”的,因为他们受到了自然的感染与陶冶。
d 我知道了作者用了总分总的结构方式来写这篇文章。(先具体,后概括的方式;抓住景物特点来写;用到了一些形象可感的修辞方法,把静物写活了)
e 这种野,究竟好还是不好?(据个人观点、喜好而言,可引导小范围讨论)
f 什么是市井?为什么会说返朴归真?(城里人城里在厌了,到这山清水秀的地方,体味原始的美,陶冶自己的情操,感受大自然的熏陶,他们也无拘无束了)
(教师就学生所发表的意见,在文句修辞、表达方法、课文内容方面引导)
三、回味升华
1、文辞佳句。
交流文辞佳句
2、表达方式。
(1)先概括,后具体。
(2)抓住了“野”的特点,重点突出“野”,让人印象深刻。
(3)修辞手法的运用。
3、学习方法的回顾
熟读精思 勾画分析 图文相合 交流互补
⊙附板书设计:

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